本文關(guān)鍵詞：新時期我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)探析

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【摘要】：隨著現(xiàn)代教育理念的革新，自我教育理論的重要作用逐步得到重視。同時，我國經(jīng)濟、社會等各方面的變化發(fā)展，一方面對我國高等教育改革的呼聲愈發(fā)強烈，高等教育需重新審視自身使命，發(fā)揮自身功能；另一方面，我國高校碩士研究生規(guī)模不斷壯大，其在學(xué)業(yè)、思想、情感、經(jīng)濟、就業(yè)等各方面都存在不同程度的問題。因此，筆者以新時期我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展為背景，以我國高校碩士研究生為研究對象，以自我教育理論為支撐，以期對我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)進行有效分析具有重要的理論與實踐意義。 筆者作為一名在校碩士研究生，一方面對自我教育理論有一定的研讀，另一方面，對碩士研究生自我教育的培養(yǎng)也有切身的感受。在緒論部分中，，筆者對本研究的研究背景、意義、文獻綜述、創(chuàng)新點與不足等方面作了介紹。接著，筆者從我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、影響因素、路徑四個方面進行分析。在第二章我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)的目標(biāo)中，筆者首先對碩士研究生自我教育能力相關(guān)概念進行了界定，在此基礎(chǔ)上提出三個目標(biāo)，分別為達到教育與自我教育的統(tǒng)一、自我教育主體自身的全面發(fā)展，進而推進整個社會的進步與發(fā)展。在第三章我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)的內(nèi)容中，本文認為自我教育過程是一個自我認知、自我體驗、自我調(diào)控、自我發(fā)展的過程，筆者根據(jù)此過程提出了自我教育的四大能力并提出了四大能力中的具體能力因子。接著，筆者運用內(nèi)外因的關(guān)系原理，對自我教育者本身和外在教育如學(xué)校教育、家庭教育、社會教育分別進行分析，得出我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)的影響因素。根據(jù)以上目標(biāo)、內(nèi)容、影響因素的分析，本文在最后一章分別從提高自我意識、健全組織形式、提高自我控制力、拓寬實踐途徑和完善制度保障五個方面形成了四個結(jié)合加一個保障的新時期我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)路徑。
【關(guān)鍵詞】：我國高校 碩士研究生 自我教育能力 培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：南京工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G643
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-8
• 目錄8-12
• 第一章 緒論12-23
• 第一節(jié) 研究背景和意義12-15
• 一、 研究背景12-13
• 二、 研究意義13-15
• 第二節(jié) 研究目的和方法15-16
• 一、 研究目的15
• 二、 研究方法15-16
• 三、 創(chuàng)新點與不足16
• 第三節(jié) 文獻綜述16-23
• 一、 關(guān)于自我教育思想國內(nèi)外研究概況16-18
• 二、 關(guān)于自我教育能力的研究18-19
• 三、 關(guān)于研究生自我教育的研究19-21
• 四、 研究評述21-23
• 第二章 我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)的目標(biāo)23-34
• 第一節(jié) 碩士研究生自我教育相關(guān)概念23-28
• 一、 自我教育23-25
• 二、 自我教育能力25-26
• 三、 我國高校碩士研究生自我教育能力26-28
• 第二節(jié) 實現(xiàn)我國碩士研究生自我教育與他人教育的和諧統(tǒng)一28-30
• 一、 自我教育與他人教育的歷史進程簡述28-29
• 二、 研究生教育目標(biāo)與自我教育目標(biāo)的疏離與統(tǒng)一29-30
• 第三節(jié) 實現(xiàn)我國碩士研究生自身的全面發(fā)展30-32
• 一、 第一階段：建國以后至 1978 年以前30-31
• 二、 第二階段：1978 年至今31-32
• 第四節(jié) 推動社會的進步與發(fā)展32-34
• 一、 為社會各行各業(yè)輸送創(chuàng)新性人才32-33
• 二、 為社會各項建設(shè)提供智力支持33-34
• 第三章 新時期我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)的內(nèi)容34-43
• 第一節(jié) 提高自我認知能力34-36
• 一、 認識自己的“角色”34-35
• 二、 認識自己的能力35-36
• 第二節(jié) 提高自我體驗?zāi)芰?/span>36-38
• 一、 自我感受力37
• 二、 積極的認同力37
• 三、 自我內(nèi)化力37-38
• 第三節(jié) 提高自我調(diào)控能力38-40
• 一、 自我調(diào)節(jié)力38-39
• 二、 自我控制力39
• 三、 自我激勵力39-40
• 第四節(jié) 提高自我發(fā)展能力40-43
• 一、 自我生存能力的增強41
• 二、 自我人際關(guān)系的和諧41-42
• 三、 自我思想品德的提升42
• 四、 自我創(chuàng)新能力的提高42-43
• 第四章 新時期影響我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)的因素43-53
• 第一節(jié) 內(nèi)部因素43-47
• 一、 自我意識的發(fā)展水平與特點43-44
• 二、 個體對外部事物的選擇與內(nèi)化44-45
• 三、 個體的自我調(diào)控過程45-46
• 四、 自我需要的增長及自我價值實現(xiàn)的需要程度46-47
• 第二節(jié) 外部因素47-53
• 一、 學(xué)校教育48-51
• 二、 家庭教育51-52
• 三、 社會教育52-53
• 第五章 新時期我國高校碩士研究生自我教育能力培養(yǎng)的路徑53-62
• 第一節(jié) 提高自我意識，將引導(dǎo)與自知相結(jié)合53-54
• 一、 學(xué)會調(diào)節(jié)自我情緒，增強自身主動性53-54
• 二、 樹立正確的價值觀，為內(nèi)化做好前提準(zhǔn)備54
• 三、 構(gòu)建和諧人際關(guān)系，提高自我比較與評價能力54
• 第二節(jié) 健全組織形式，將個體與群體自我教育充分結(jié)合54-56
• 一、 加強正式組織建設(shè)，發(fā)揮其自我教育重要平臺和作用54-55
• 二、 重視非正式組織的管理，注重線上與線下雙向引導(dǎo)55-56
• 第三節(jié) 提高自我控制力，外部激勵與自我激勵相結(jié)合56-57
• 一、 榜樣激勵，為自我教育主體設(shè)定激勵目標(biāo)56
• 二、 信任激勵，增強自我教育主體的自尊與自信56-57
• 三、 獎懲激勵，促進自我教育主體樹立競爭意識57
• 第四節(jié) 拓寬實踐途徑，堅持自我教育與教育實踐相結(jié)合57-59
• 一、 加強對實踐教育的重視，處理好教育實踐與實踐教育的關(guān)系57-58
• 二、 拓寬自我教育實踐的形式，注重多樣性與層次性58
• 三、 找準(zhǔn)教育實踐與自我教育能力提高的契合點—專業(yè)教育實踐58-59
• 第五節(jié) 滿足需求、完善制度，為加強其自我教育能力培養(yǎng)提供保障59-62
• 一、 完善導(dǎo)師負責(zé)制，發(fā)揮碩士研究生自我教育的主動性59-60
• 二、 革新教育觀念，改革評價體系，保障碩士研究生教育質(zhì)量60
• 三、 改革培養(yǎng)模式，深化人才培養(yǎng)方案，凸顯各類碩士研究生培養(yǎng)特色60-62
• 結(jié)語62-63
• 參考文獻63-66
• 攻讀碩士期間主要成果66-67
• 致謝67

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本文編號：1133809