本文關(guān)鍵詞：研究生資助政策對(duì)全日制碩士生學(xué)習(xí)投入的影響研究

  更多相關(guān)文章： 資助政策 研究生學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)投入

【摘要】：2013年初《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見(jiàn)》出臺(tái),提出在研究生教育全面收費(fèi)的同時(shí),建立健全多元獎(jiǎng)助政策體系。本研究圍繞本次改革重點(diǎn)調(diào)整的四項(xiàng)資助政策,即國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金和三助崗位津貼,采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪(fǎng)談法,探討其對(duì)全日制碩士生的學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生的影響。通過(guò)對(duì)西安市五所高校429名全日制碩士生的調(diào)查研究和部分學(xué)生的訪(fǎng)談?wù){(diào)查,本研究發(fā)現(xiàn)新調(diào)整的資助政策對(duì)全日制碩士生的學(xué)習(xí)投入產(chǎn)生影響且影響程度較大,其中國(guó)家助學(xué)金能夠通過(guò)減輕生活壓力、兼職壓力及心理負(fù)擔(dān)等形式間接影響學(xué)習(xí)投入時(shí)間和情感投入質(zhì)量;國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金在一定程度上發(fā)揮了激勵(lì)作用,且國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金與學(xué)習(xí)投入顯著相關(guān),學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金與學(xué)習(xí)行為投入顯著相關(guān),但不同等級(jí)群體之間學(xué)習(xí)投入基本無(wú)差別,此外,獎(jiǎng)學(xué)金還通過(guò)影響學(xué)生的課程選擇和科研成果產(chǎn)出間接影響學(xué)習(xí)行為投入;助研與學(xué)習(xí)投入呈顯著相關(guān),助教與學(xué)習(xí)投入相關(guān)性不顯著,而助管對(duì)學(xué)習(xí)行為投入有負(fù)向影響。同時(shí),在訪(fǎng)談的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)一些負(fù)面影響,針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題筆者提出了相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】：資助政策 研究生學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)投入
【學(xué)位授予單位】：西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G643
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-13
• 第一章 緒論13-21
• 1.1 問(wèn)題的提出13-14
• 1.1.1 研究背景13-14
• 1.1.2 研究意義14
• 1.2 核心概念界定14-16
• 1.2.1 研究生資助政策14-15
• 1.2.2 全日制碩士生15
• 1.2.3 學(xué)習(xí)投入15-16
• 1.3 理論基礎(chǔ)：赫茨伯格的雙因素激勵(lì)理論16-17
• 1.4 碩士研究生資助政策的歷史演變17-21
• 1.4.1 單一人民助學(xué)金階段 (1950-1990)17-18
• 1.4.2 單一獎(jiǎng)學(xué)金階段 (1991-1993)18-19
• 1.4.3 獎(jiǎng)助勤并存階段 (1994-1999)19
• 1.4.4 獎(jiǎng)助貸補(bǔ)減多元化發(fā)展階段 (2000 至今)19-21
• 第二章 文獻(xiàn)綜述21-30
• 2.1 國(guó)外文獻(xiàn)綜述21-23
• 2.1.1 學(xué)生資助與研究生學(xué)業(yè)保持率的相關(guān)性研究21
• 2.1.2 學(xué)生資助與研究生學(xué)位完成時(shí)間和完成率的相關(guān)性研究21-23
• 2.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述23-30
• 2.2.1 研究生資助體系的相關(guān)研究24-26
• 2.2.1.1 研究生收費(fèi)和資助政策的相關(guān)研究24
• 2.2.1.2 研究生資助體系的構(gòu)建研究24-25
• 2.2.1.3 資助體系存在問(wèn)題及對(duì)策探究25-26
• 2.2.2 學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究26-27
• 2.2.3 資助對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的影響研究27-30
• 第三章 研究設(shè)計(jì)30-34
• 3.1 研究問(wèn)題30
• 3.2 研究對(duì)象30
• 3.3 研究方法30-34
• 3.3.1 問(wèn)卷調(diào)查法30-33
• 3.3.2 訪(fǎng)談法33-34
• 第四章 數(shù)據(jù)分析與討論34-57
• 4.1 樣本分析34-37
• 4.1.1 調(diào)查對(duì)象介紹34-35
• 4.1.2 經(jīng)濟(jì)壓力情況35-36
• 4.1.3 各資助類(lèi)型需要程度36-37
• 4.2 不同資助方式對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響程度分析37-38
• 4.3 不同資助類(lèi)型與學(xué)習(xí)投入的二元logistic回歸分析38-40
• 4.4 不同資助類(lèi)型對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響分析40-55
• 4.4.1 國(guó)家助學(xué)金對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響分析40-42
• 4.4.2 國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響分析42-43
• 4.4.3 學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響分析43-49
• 4.4.4 三助工作對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響分析49-55
• 4.5 現(xiàn)行資助政策整體評(píng)價(jià)55-57
• 第五章 結(jié)論與建議57-68
• 5.1 研究結(jié)論57-60
• 5.2 存在問(wèn)題60-64
• 5.2.1 國(guó)家助學(xué)金保障性助學(xué)作用發(fā)揮有限61-62
• 5.2.2 學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金指向性模糊，評(píng)定過(guò)程操作性差62-63
• 5.2.3 全日制助管碩士生難以兼顧工作和學(xué)習(xí)63-64
• 5.3 完善研究生資助體系的對(duì)策64-66
• 5.3.1 實(shí)行差額國(guó)家助學(xué)金制度，，建立獎(jiǎng)助學(xué)金專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)64-65
• 5.3.2 建立基于目標(biāo)參照體系的獎(jiǎng)學(xué)金動(dòng)態(tài)評(píng)定機(jī)制65-66
• 5.3.3 建立與學(xué)業(yè)考核相關(guān)聯(lián)的助管績(jī)效津貼制度66
• 5.4 創(chuàng)新性與局限性66-68
• 參考文獻(xiàn)68-75
• 附錄I 碩士研究生資助政策演變75-77
• 附錄II 調(diào)查問(wèn)卷77-81
• 附錄III 訪(fǎng)談提綱81-82
• 附錄IV 訪(fǎng)談內(nèi)容記錄82-100

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 陳紀(jì)波;顧賽菊;王桂芝;;大學(xué)生資助對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展影響的實(shí)證分析[J];閱江學(xué)刊;2015年04期

2 吳慧玲;冷嘉璐;;全面收費(fèi)政策下研究生資助體系研究[J];長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)報(bào);2015年03期

3 舒忠梅;徐曉東;屈瓊斐;;基于數(shù)據(jù)挖掘的學(xué)生投入模型與學(xué)習(xí)分析[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2015年01期

4 耿精;;獎(jiǎng)學(xué)金制度下碩士研究生學(xué)習(xí)投入度的實(shí)證研究[J];中國(guó)高等教育評(píng)估;2014年04期

5 李倩;;落實(shí)投入機(jī)制改革意見(jiàn),構(gòu)建多元化研究生資助體系——基于H高校研究生資助體系滿(mǎn)意度的調(diào)查[J];中國(guó)研究生;2014年10期

6 謝金麗;;現(xiàn)行研究生獎(jiǎng)學(xué)金制度改革的動(dòng)因、特征、問(wèn)題及對(duì)策[J];重慶高教研究;2014年04期

7 鄭瓊鴿;;高職學(xué)生學(xué)習(xí)投入影響因素的實(shí)證研究[J];職教通訊;2014年20期

8 劉敏;;當(dāng)下需要什么樣的研究生教育資助機(jī)制[J];科教文匯(上旬刊);2014年07期

9 劉文娟;李芳敏;;資助對(duì)研究生學(xué)業(yè)成就影響機(jī)制的實(shí)證研究評(píng)述[J];學(xué)位與研究生教育;2014年06期

10 楊立軍;韓曉玲;;基于NSSE-CHINA問(wèn)卷的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入結(jié)構(gòu)研究[J];復(fù)旦教育論壇;2014年03期

本文編號(hào)：1016548