本文關(guān)鍵詞：論學習型幼兒教師隊伍的創(chuàng)建

  更多相關(guān)文章： 學前教育 學習型幼兒教師 隊伍建設

【摘要】：學前教育是國民教育體系的重要組成部分,是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),對鞏固義務教育的成果,提高義務教育的質(zhì)量和提高國民素質(zhì)具有重要意義。在教育事業(yè)得到快速發(fā)展的今天,如何發(fā)展學前教育成為國家重視、社會關(guān)注、人民群眾關(guān)心的教育熱點,也是教育理論研究的熱點。學前教育應當面對學生未來人格的全面發(fā)展,發(fā)展健全人格,為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此幼兒園所的教師責任重大,如何建設好一支能力強素質(zhì)高的教師隊伍是擺在各幼兒園所面前的重大課題。 學習型組織理論在我國的推廣,為學前教育教師隊伍建設帶來契機。國內(nèi)很多教師、學者從不同的角度、層次探討了“學習型教師”的內(nèi)涵、建設學習型教師隊伍的重要性以及建設學習型教師隊伍的措施和方法,但是對學習型幼兒教師隊伍建設鮮有研究。本研究意在探討適應終身教育體系的學習型幼兒教師隊伍建設的目標、基本原則、任務和操作策略,總結(jié)開展學習型幼兒教師隊伍建設的實踐經(jīng)驗,分析當前幼兒園所教師隊伍在創(chuàng)建學習型教師團隊的工程中所面臨的問題及應對策略,為學習型幼兒教師隊伍建設提供借鑒及其范例,為行政主管部門對提高幼兒教師隊伍素質(zhì)的決策服務。
【關(guān)鍵詞】：學前教育 學習型幼兒教師 隊伍建設
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G615
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 第一部分 緒論8-14
• 一、問題提出8-9
• 二、研究目的與意義9-10
• 三、文獻綜述10-12
• 四、研究方法12-14
• 第二部分 創(chuàng)建學習型幼兒教師隊伍的理論基礎(chǔ)14-22
• 一、人本教育理論14-16
• （一） 代表人物與主要觀點14-15
• （二） 人本化教育理論對于創(chuàng)建學習型幼兒教師隊伍的啟示15-16
• 二、終身教育理論16-18
• （一） 代表人物與主要觀點16-18
• （二） 終身教育理論對于創(chuàng)建學習型幼兒教師隊伍的啟示18
• 三、學習型組織理論18-22
• （一） 學習型組織的基本概念與涵義18-19
• （二） 創(chuàng)建學習型組織的五個步驟，即“五項修煉”19-21
• （三） 學習型組織理論對于創(chuàng)建學習型幼兒教師隊伍的啟示21-22
• 第三部分 創(chuàng)建學習型幼兒教師隊伍的必要性22-25
• 一、創(chuàng)建學習型幼兒教師隊伍是構(gòu)建學習型社會的需要22-23
• 二、幼兒園長久可持續(xù)地發(fā)展需要學習型的幼兒教師隊伍23
• 三、提升教師專業(yè)素養(yǎng)需要具備學習型組織的理念23
• 四、學習型幼兒教師才能滿足兒童的全面發(fā)展的需要23-25
• 第四部分 幼兒教師隊伍學習能力的現(xiàn)狀、問題及要求25-30
• 一、當前幼兒教師隊伍學習中存在的問題25-26
• 二、幼兒教師應具備的素質(zhì)與能力26-30
• 第五部分 創(chuàng)建學習型幼兒教師隊伍的目標、原則及操作策略30-36
• 一、創(chuàng)建學習型幼兒教師隊伍的目標30
• 二、創(chuàng)建學習型幼兒教師隊伍的基本原則30-32
• （一） 全員參與，，共同教研30-31
• （二） 園長帶頭，榜樣示范31
• （三） 小步進行，及時反饋31
• （四） 園本為主，外部為輔31
• （五） 綜合培訓，全面學習31-32
• （六） 形式多樣，激發(fā)興趣32
• （七） 超前學習，把握趨勢32
• 三、創(chuàng)建學習型幼兒教師隊伍的基本方法32-36
• （一） 園所外部的構(gòu)建策略32-33
• （二） 園所內(nèi)部的構(gòu)建策略33-36
• 結(jié)語36-38
• 附錄一：幼兒園教師調(diào)查問卷38-40
• 附錄二：幼兒園管理人員調(diào)查問卷40-43
• 注釋43-44
• 參考文獻44-47
• 致謝47-48
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄48

【引證文獻】

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 閆們;當前幼兒園教育活動中存在的問題及對策思考[D];山東師范大學;2012年

本文編號：771503