本文關(guān)鍵詞：幼兒早期閱讀困難的預(yù)測性因素及教育對策

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【摘要】：閱讀困難作為學(xué)習(xí)困難的最主要類型,一直以來是心理學(xué)、教育學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)。幼兒早期閱讀困難影響幼兒的學(xué)習(xí)和生活適應(yīng),乃至一生的發(fā)展。幼兒早期閱讀困難的預(yù)測性因素主要有生物遺傳、家庭環(huán)境、個(gè)體自身和幼兒園教育四個(gè)方面。對于幼兒的閱讀困難問題,應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)及早治療,以個(gè)別化教育為主,強(qiáng)化父母的教育觀念,重視幼兒語言教育,通過家園合作,幫助幼兒成為積極的有效閱讀者。
【作者單位】： 湖北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 閱讀困難 幼兒 早期 預(yù)測因素 教育對策
【分類號】：G613.2
【正文快照】： 閱讀能力是兒童未來參與社會活動所必需的重要學(xué)習(xí)能力。閱讀困難作為學(xué)習(xí)困難的最主要類型,是兒童成長和發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的一種學(xué)習(xí)障礙。閱讀困難一詞最早是由蘇格蘭的一位眼科專家提出的,他首次區(qū)分了閱讀困難和完全的詞盲(失讀癥)。[1]586-595研究表明,在正常教育環(huán)境

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本文編號：720034