本文關(guān)鍵詞：文化視域下幼兒園園本課程建設(shè)研究

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【摘要】：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，幼兒教育課程在內(nèi)容與要求、組織與實施等方面有了明顯的變化，人們開始注重推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育的實施，努力提高幼兒園的教育質(zhì)量，通過幼兒教育改革試圖將幼兒教育融入到基礎(chǔ)教育體系中，并與世界接軌，而幼兒教育改革的核心問題在于幼兒教育課程的改革，幼兒教育課程建設(shè)同時是更新觀念、轉(zhuǎn)化行為的探索過程。幼兒課程建設(shè)中，國內(nèi)外各種幼兒教育思想的學(xué)習(xí)和引入，及幼兒教育過程的探究，對幼兒教育課程建設(shè)有著深刻的影響，得到了社會各界普遍的重視。同時，幼兒園園本課程建設(shè)要重視在文化視域下充分挖掘文化資源，將可以為幼兒教育教學(xué)所用的素材納入幼兒園園本課程建設(shè)體系。在這些背景下，幼兒園園本課程建設(shè)的重要意義日益凸顯，它不僅成為我國學(xué)前教育理論界探索的一大熱點，而且在實踐中越來越多的幼兒園、教育部門投入到幼兒園園本課程建設(shè)中來，對園本課程建設(shè)存在的問題進(jìn)行廣泛而深刻的實踐研究。 教育部下發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件中指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。文件體現(xiàn)的教育思想對幼兒園園本課程的建設(shè)有著重要的指導(dǎo)意義，，幼兒園園本課程的建設(shè)要注意將傳統(tǒng)教學(xué)方式由關(guān)注教師“教”轉(zhuǎn)化為關(guān)注幼兒“學(xué)”上來，同時也要關(guān)注幼兒園自身的發(fā)展，作為課程實施的主體，園本課程建設(shè)所反映的思想要在幼兒園工作和幼兒發(fā)展過程中得以體現(xiàn)，這不但影響幼兒園園本課程的實施管理，而且是幼兒園能否實現(xiàn)教育改革進(jìn)行園本課程建設(shè)的關(guān)鍵之所在。 論文由五部分構(gòu)成： 第一章：介紹了課題的來源、研究目的、意義、文獻(xiàn)綜述及研究方法。 第二章：界定了幼兒園園本課程的概念，分析介紹了幼兒園園本課程的基本特征及實現(xiàn)教育改革進(jìn)行園本課程建設(shè)的重要性。 第三章：在文化視域下對幼兒園園本課程建設(shè)的理念、文化與園本課程建設(shè)的關(guān)系、園本課程建設(shè)的價值、園本課程建設(shè)的方式與程序等進(jìn)行分析。 第四章：挖掘當(dāng)前幼兒園園本課程建設(shè)中存在的主要問題，并且對存在的問題進(jìn)行了原因分析。 第五章：針對問題，從文化觀念轉(zhuǎn)變、加強(qiáng)幼兒園園本課程建設(shè)管理、挖掘園本課程資源，合理有效開發(fā)利用等方面提出解決幼兒園園本課程建設(shè)存在問題的應(yīng)對策略。
【關(guān)鍵詞】：文化視域 幼兒園 園本課程建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：廣西師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 一、引言10-16
• 1.1 選題的來源10-11
• 1.2 理論依據(jù)11-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.4 文獻(xiàn)綜述13-14
• 1.5 研究方法14-16
• 二、幼兒園園本課程建設(shè)的涵義、特征及重要性16-20
• 2.1 園本課程建設(shè)的涵義16-17
• 2.2 園本課程建設(shè)的特征17-18
• 2.3 園本課程建設(shè)的重要性18-20
• 三、文化視域下的幼兒園園本課程建設(shè)與實施20-34
• 3.1 園本課程建設(shè)的理念20-24
• 3.1.2 生活性理念21-23
• 3.1.3 活動性理念23-24
• 3.1.4 園本性理念24
• 3.2 文化與園本課程建設(shè)24-28
• 3.2.1 園本課程建設(shè)的文化意義24-26
• 3.2.2 園本課程與文化的關(guān)系26-28
• 3.3 園本課程建設(shè)的價值28-31
• 3.3.1 關(guān)注幼兒成長需要28-29
• 3.3.2 關(guān)注幼兒教師發(fā)展29-30
• 3.3.3 倡導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)30-31
• 3.4 園本課程建設(shè)的目標(biāo)確定31-34
• 3.4.1 園本課程的目標(biāo)層次31-32
• 3.4.2 園本課程的目標(biāo)來源32
• 3.4.3 園本課程的目標(biāo)價值取向32-34
• 四、當(dāng)前幼兒園園本課程建設(shè)存在的主要問題及原因分析34-41
• 4.1 園本課程建設(shè)存在問題34-38
• 4.1.1 園本課程建設(shè)認(rèn)識不統(tǒng)一34-35
• 4.1.2 師資水平與園本課程建設(shè)不匹配35-37
• 4.1.3 教師利用和開發(fā)園本課程資源意識薄弱37-38
• 4.2 園本課程建設(shè)中存在問題原因分析38-41
• 4.2.1 幼兒園管理制度匱乏38-39
• 4.2.2 幼兒園文化缺失39-40
• 4.2.3 教師知識技能欠缺40-41
• 五、文化視域下解決幼兒園園本課程建設(shè)的主要對策41-50
• 5.1 文化觀念轉(zhuǎn)變41-43
• 5.1.1 教師文化觀念轉(zhuǎn)變41-42
• 5.1.2 幼兒園管理者文化觀念轉(zhuǎn)變42-43
• 5.2 加強(qiáng)幼兒園園本課程建設(shè)管理43-46
• 5.2.1 規(guī)范制度43-45
• 5.2.2 培養(yǎng)教師協(xié)作文化45-46
• 5.3 挖掘園本課程資源，合理有效開發(fā)利用46-50
• 5.3.1 家長資源46-48
• 5.3.2 社區(qū)資源48-50
• 六、結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄54-55
• 公開發(fā)表論文和參與課題研究情況55-56
• 后記56-57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：648443