本文關(guān)鍵詞：香港學(xué)前教育券研究

  更多相關(guān)文章： 學(xué)前教育 香港學(xué)前教育券計(jì)劃 政府主導(dǎo)作用

【摘要】：學(xué)前教育是我國教育體系的正式組成部分.學(xué)前教育的健康有序發(fā)展無論是對于個(gè)人還是國家而言都具有舉足輕重的影響。 然而,目前我國學(xué)前教育的發(fā)展面臨著一系列的困境,如人們對學(xué)前教育的認(rèn)識偏差、學(xué)前經(jīng)費(fèi)總量不足、經(jīng)費(fèi)投入不均衡、學(xué)前教育行政管理體系不完善等。如何解決上述問題的關(guān)鍵在于理順學(xué)前教育與政府的相關(guān)關(guān)系,明確政府在學(xué)前教育的發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮怎樣的作用及如何發(fā)揮作用。 本文以有關(guān)政府主導(dǎo)學(xué)前教育的理論為基礎(chǔ),以香港地區(qū)的學(xué)前教育券計(jì)劃為研究對象,通過個(gè)案分析、文獻(xiàn)分析和對比研究法,對香港學(xué)前教育券的背景、概況、特征、本質(zhì)、成效及爭議進(jìn)行全面的分析和研究。并通過對比我國大陸地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展與香港學(xué)前教育的發(fā)展來找出香港的學(xué)前教育券制度對解決我國大陸地區(qū)學(xué)前教育存在的問題的借鑒意義。 全文共分五章： 導(dǎo)論部分說明了論文的寫作原因,對已有的研究進(jìn)行梳理,并對本文的寫作思路和研究方法,文中所使用的概念做出相應(yīng)說明。 第一章從理論角度分析了政府主導(dǎo)學(xué)前教育的必然性和必要性,通過學(xué)前教育學(xué)理論、市場失靈與政府失靈理論、公共產(chǎn)品理論以及人力資本理論來論證政府為什么要干預(yù)和管控學(xué)前教育。從理論層面來講,政府主導(dǎo)學(xué)前教育是政府職能的體現(xiàn),學(xué)前教育是我國教育體系的正式組成部分,學(xué)前教育的發(fā)展關(guān)系到國民個(gè)人的成長和發(fā)展、整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步以及整個(gè)國家人力資本的積累,主導(dǎo)學(xué)前教育是政府不可推卸的責(zé)任。在政府該如何管控學(xué)前教育的問題上,市場失靈理論、政府失靈理論和公共產(chǎn)品理論指出：學(xué)前教育屬于準(zhǔn)公共產(chǎn)品,且由于市場存在市場失靈現(xiàn)象,不能放任市場自發(fā)調(diào)節(jié)學(xué)前教育市場,政府應(yīng)當(dāng)參與到學(xué)前教育市場中來,積極發(fā)揮其宏觀調(diào)控的作用。同樣的,由于政府本身存在著政府失靈的缺陷,也不能由政府包攬學(xué)前教育,而應(yīng)當(dāng)保持政府管控與市場調(diào)節(jié)的適當(dāng)比例,強(qiáng)調(diào)政府對學(xué)前教育的主導(dǎo)。 第二章是對香港學(xué)前教育券計(jì)劃全面介紹,包括計(jì)劃出臺(tái)的背景、計(jì)劃的主要內(nèi)容、計(jì)劃運(yùn)行的流程及內(nèi)在的運(yùn)作機(jī)制等。本章運(yùn)用個(gè)案研究法對香港教育券計(jì)劃進(jìn)行縱深與橫剖分析,同時(shí)運(yùn)用文獻(xiàn)研究法將香港學(xué)前教育券計(jì)劃推行以來的所有相關(guān)政府文件、研究報(bào)告等做一個(gè)綜合整理,概括出學(xué)前教育券計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容。 第三章是對香港學(xué)前教育券計(jì)劃的綜合評價(jià),包括香港教育券計(jì)劃的實(shí)施原則、實(shí)施目標(biāo)、實(shí)施效果及實(shí)施過程中的爭議。本章主要采用對比分析法,通過對比香港學(xué)前教育券與世界范圍內(nèi)的其他教育券模式的共性和差別,從而概括香港教育券計(jì)劃的特色；通過對比計(jì)劃推行過程中社會(huì)不同階層對計(jì)劃的反應(yīng)與評價(jià),找出教育券計(jì)劃的爭議點(diǎn)所在；通過對比計(jì)劃實(shí)施前后香港學(xué)前教育發(fā)展的情況來分析和總結(jié)香港學(xué)前教育券計(jì)劃的實(shí)施成效。 最后一章在總結(jié)我國學(xué)前教育存在的相關(guān)問題的基礎(chǔ)上來分析和探討香港教育券計(jì)劃對于解決我國學(xué)前教育階段中存在的問題的借鑒意義。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 香港學(xué)前教育券計(jì)劃 政府主導(dǎo)作用
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G619.2
【目錄】：

• 中文摘要10-12
• ABSTRACT12-14
• 緒論14-24
• 一、問題的提出14-15
• 二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀15-20
• (一) 關(guān)于我國學(xué)前教育的研究現(xiàn)狀15-17
• (二) 關(guān)于教育券問題的研究現(xiàn)狀17-20
• (三) 學(xué)前教育領(lǐng)域的教育券研究現(xiàn)狀20
• 三、研究方法及論文的基本框架20-22
• 四、概念界定22-24
• (一) 學(xué)前教育與幼兒教育22
• (二) 教育券22-23
• (三) 學(xué)前教育券23-24
• 第一章 政府主導(dǎo)學(xué)前教育的理論依據(jù)24-32
• 一、學(xué)前教育學(xué)理論24-25
• (一) 學(xué)前教育的地位24-25
• (二) 學(xué)前教育的作用25
• 二、公共產(chǎn)品理論25-27
• (一) 公共產(chǎn)品26
• (二) 私人產(chǎn)品26
• (三) 準(zhǔn)公共產(chǎn)品與混合產(chǎn)品26-27
• (四) 學(xué)前教育是準(zhǔn)公共產(chǎn)品27
• 三、市場失靈理論27-29
• (一) 學(xué)前教育市場失靈發(fā)生的原因28
• (二) 學(xué)前教育市場失靈的表現(xiàn)28-29
• 四、政府失靈理論29-30
• 五、人力資本理論30-32
• 第二章 香港教育券制度的基本架構(gòu)32-43
• 一、香港學(xué)前教育券制度相關(guān)背景32
• 二、香港學(xué)前教育券計(jì)劃簡介32-34
• (一) 面向?qū)W生家庭的學(xué)前教育券申請與發(fā)放機(jī)制33
• (二) 為提升幼稚園校長及教師專業(yè)水平而提供的資助33
• (三) 幼稚園的質(zhì)量保證機(jī)制33-34
• (四) 一筆過的學(xué)校發(fā)展津貼34
• (五) 一筆過的轉(zhuǎn)制津貼34
• 三、香港學(xué)前教育券計(jì)劃參與資格與運(yùn)作流程34-38
• (一) 參與資格34-36
• (二) 運(yùn)作流程36-38
• 四、香港學(xué)前教育券計(jì)劃的管理機(jī)制38-43
• (一) 教育局+學(xué)生資助辦事處分工協(xié)調(diào)管理模式38
• (二) 香港學(xué)前教育券計(jì)劃的保障機(jī)制38-43
• 第三章 香港教育券制度評述43-54
• 一、獨(dú)具特色的香港學(xué)前教育券43-45
• 二、香港學(xué)前教育券計(jì)劃的目標(biāo)與實(shí)施原則45-46
• (一) 目標(biāo)45
• (二) 實(shí)施原則45-46
• 三、實(shí)施效果評估46-51
• (一) 理念層面:是否實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育領(lǐng)域的公平與效率46-50
• (二) 現(xiàn)實(shí)層面——學(xué)前教育券計(jì)劃的實(shí)效何在50-51
• 四、存在的爭議51-54
• 第四章 香港教育券制度對大陸的啟示54-63
• 一、中國學(xué)前教育現(xiàn)狀及問題54-57
• (一) 在意識層面上,我國政府和民眾對學(xué)前教育的認(rèn)識存在偏差54-55
• (二) 在體制層面上,存在著學(xué)前教育行政管理體制混亂,監(jiān)督體制缺失等問題55
• (三) 在法律層面上,目前學(xué)前教育的發(fā)展缺乏全國性的法律的支持,現(xiàn)有的相關(guān)規(guī)章制度也未能得到有效落實(shí)55-56
• (四) 在財(cái)政層面上,存在著學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)總量不足,學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入不均衡的問題56
• (五) 在學(xué)前教育質(zhì)量的層面上,存在著學(xué)前教育供給不足與供給混亂的現(xiàn)象,及民辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)發(fā)展滯后,總體教育質(zhì)量低下的問題56-57
• (六) 在學(xué)前教育發(fā)展動(dòng)力的層面上,學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中的教師的生存與發(fā)展?fàn)顩r堪憂57
• 二、香港學(xué)前教育券計(jì)劃對解決大陸學(xué)前教育問題的啟示57-63
• (一) 明確政府在學(xué)前教育階段的主導(dǎo)作用是保證學(xué)前教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)鍵58-59
• (二) 政府加大對學(xué)前教育的投入是促進(jìn)學(xué)前教育健康、有序發(fā)展的根本59-60
• (三) 學(xué)前教育的發(fā)展離不開人們思想觀念層面的支持與轉(zhuǎn)變60
• (四) 高效的管理體制,嚴(yán)格的監(jiān)督考評機(jī)制是保證學(xué)前教育質(zhì)量,提升學(xué)前教育券計(jì)劃實(shí)施效率和效益的保障60-61
• (五) 關(guān)注學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中教師的發(fā)展是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素61
• (六) 提高學(xué)童家長的擇校能力,維護(hù)其自由擇校的權(quán)利是促進(jìn)學(xué)前教育市場有序運(yùn)行的保障61-63
• 結(jié)語63-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 致謝68-70
• 學(xué)位論文評閱及答辯情況表70

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 曾滿超,丁延慶;中國義務(wù)教育財(cái)政面臨的挑戰(zhàn)與教育轉(zhuǎn)移支付[J];北京大學(xué)教育評論;2003年01期

2 商麗浩,田正平;美國州政府的基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)移支付制度[J];比較教育研究;2001年12期

3 馬健生,張艷敏;論美國教育改革的市場機(jī)制及其公平問題[J];比較教育研究;2004年05期

4 夏焰,林群;推行教育券制度 保障流動(dòng)學(xué)童接受義務(wù)教育[J];湖北社會(huì)科學(xué);2005年03期

5 季蘋;米爾頓·弗里德曼“教育憑證”思想及其影響[J];教育研究;2002年04期

6 王一喜,嚴(yán)樺;關(guān)于我國實(shí)施教育券制度的幾點(diǎn)思考[J];江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年01期

7 趙宏斌;教育券:基礎(chǔ)教育財(cái)政資源配置的制度性創(chuàng)新[J];教育與經(jīng)濟(jì);2003年02期

8 許杰;學(xué)券制:一種“民校公助”的制度選擇[J];教育理論與實(shí)踐;2003年19期

9 何偉強(qiáng),江帆;國內(nèi)教育券制度的研究綜述[J];上海教育科研;2003年09期

10 林建紅;人力資本理論評述及其借鑒意義[J];商業(yè)時(shí)代;2003年23期

，

本文編號：617590