本文關(guān)鍵詞：幼兒教師教育觀念與教育行為關(guān)系之個案研究

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【摘要】：學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分。隨著我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺,學(xué)前教育越來越受到社會的普遍關(guān)注。幼兒教師作為學(xué)前教育教學(xué)的主導(dǎo)者,其觀念與行為直接影響著教育的結(jié)果。但是,在目前的幼兒園教育教學(xué)中,依然存在幼兒教師觀念與行為不一致的現(xiàn)象。因此,本研究以幼兒園為主要研究現(xiàn)場,深入幼兒教師教育教學(xué)日�；顒又�,探索幼兒教師教育行為與其自我表述的教育觀念之間的實然關(guān)系,并重點分析幼兒教師教育觀念與教育行為不一致現(xiàn)象的發(fā)生原因,以期為幼兒教師專業(yè)發(fā)展、幼兒教育師資教育與培訓(xùn)提供參考。 本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、個案研究法和訪談法。通過對有關(guān)文獻(xiàn)的梳理和研究,提出研究構(gòu)想和假設(shè),選取兩所幼兒園四位有兩年以上教齡的中班幼兒教師(A1、A2、A3和A4)進(jìn)行研究觀察和訪談。研究結(jié)論如下： 1.四位幼兒教師自我陳述的有關(guān)兒童觀念、課程教學(xué)觀念和班級管理觀念與其相應(yīng)的實際教育行為之間存在不同程度的差異。 2.在所有的觀念與行為差異中,涉及兒童權(quán)利、地位的觀念與教育行為的差異問題最為突出。在本研究考察的教學(xué)、管理和評價三個維度下的各子觀念與相應(yīng)行為的差異中都能反映出由這一類差異引發(fā)的問題：公正評價、公平教學(xué)、公平管理等。 3.教學(xué)觀念與教學(xué)行為不一致的原因,除了上述的公平觀念與實際教學(xué)中的行為矛盾外,還表現(xiàn)為：教師在陳述的自己選擇教學(xué)內(nèi)容時,不是從兒童興趣和生活實際出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容,而是以自己方便出發(fā)選擇教學(xué)內(nèi)容。 4.在幼兒教師班級管理觀念與管理行為的不一致問題上,幼兒教師有關(guān)公平公正對待幼兒、對班級規(guī)則的認(rèn)識和對幼兒的體罰的觀念表述,也與實際管理行為有著明顯的不一致。 針對幼兒教師的教育觀念與教育行為之間的差異,研究者進(jìn)行了內(nèi)外因分析：第一是內(nèi)因。幼兒教師本身的教育觀念系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)不良是導(dǎo)致其教育行為與其教育觀念差異的內(nèi)因。幼兒教師自身應(yīng)該對此有清醒的認(rèn)識,掌握各種反思方法與手段,養(yǎng)成隨時反思自己教育行為的習(xí)慣,在工作和學(xué)習(xí)中不斷吸收新的知識和理念,優(yōu)化自身的教育觀念,以之作為自己行為的指導(dǎo)依據(jù)。第二是外因。由于幼兒園對幼兒教師教育活動的有效管理不到位,加上來自家長相對落后的教育觀念給幼兒教師施加的壓力,使得幼兒教師的教育行為偏離了自己的教育觀念。對此,作者認(rèn)為,幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)自身對教育教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和反思,幼兒園則應(yīng)提高對幼兒教師的有效管理,制定出可供實行的管理制度,約束幼兒教師不符合正確教育觀念的行為,并給予其更多的相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 教育觀念 教育行為
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G615
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-8
• 一、緒論8-30
• (一) 問題的提出8-11
• (二) 核心概念的界定11-12
• (三) 文獻(xiàn)綜述12-26
• (四) 研究的思路和研究方法26-30
• 二、幼兒教師的兒童觀與兒童評價行為分析30-38
• (一) 幼兒教師兒童觀與兒童評價行為的比照分析30-33
• (二) 幼兒教師兒童觀與兒童評價行為差異的原因分析33-38
• 三、幼兒教師的教學(xué)觀念與教學(xué)行為分析38-46
• (一) 幼兒教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為的比照分析38-40
• (二) 幼兒教師教學(xué)觀念與教學(xué)行為差異的原因分析40-46
• 四、幼兒教師班級管理觀念與管理行為分析46-52
• (一) 幼兒教師班級管理觀念與管理行為的比照分析46-48
• (二) 幼兒教師班級管理觀念與管理行為差異的原因分析48-52
• 五、研究的結(jié)論與建議52-58
• (一) 研究的結(jié)論52-54
• (二) 促進(jìn)幼兒教師教育觀念與教育行為一致的建議54-58
• 參考文獻(xiàn)58-64
• 附錄64-68
• 后記68

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 周建平;;教師教學(xué)行為規(guī)范之我見[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年08期

2 曲建軍;;重視中職幼師輔導(dǎo)員教育信念[J];現(xiàn)代交際;2012年09期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 孟巖;幼兒教師緘默游戲觀對游戲指導(dǎo)行為的影響研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

2 陳立秋;幼兒教師日常評價行為的轉(zhuǎn)化研究[D];廣州大學(xué);2012年

3 李春會;一位幼兒教師教育行為與其教育觀念差異的敘事研究[D];東北師范大學(xué);2012年

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本文編號：595702