角色游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗杂绊懙膶嶒炑芯?/H1>
發(fā)布時間：2017-07-30 15:24
本文關(guān)鍵詞：角色游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗杂绊懙膶嶒炑芯?/strong>
【摘要】：社會生產(chǎn)方式的國際化、區(qū)域化,使合作與交往成為現(xiàn)代社會工作和生活的必要條件。重視幼兒社會性發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的社交能力和社會適應(yīng)能力,幫助他們建立和諧人際關(guān)系成為教育的重要內(nèi)容。然而一項幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查研究指出:在我國,師幼互動中教師指向幼兒的行為以紀(jì)律約束偏多,幼兒自由活動的余地小;師幼互動內(nèi)容偏重于知識與技能的傳授,輕視對幼兒情感與社會性方面的培養(yǎng)。提高一線教師對幼兒社會性發(fā)展的重視,研究一套切實可行的發(fā)展幼兒社會性交往的培養(yǎng)模式勢在必行。筆者查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn):目前培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的方式有很多種,而專門培養(yǎng)幼兒同伴交往策略的方式很少。而有研究表明交往策略的培養(yǎng)已經(jīng)成為改善幼兒同伴關(guān)系、發(fā)展幼兒社會適應(yīng)能力的一個重要途徑。角色游戲這個受廣大幼兒喜愛的活動,能幫助幼兒去自我中心化,增加同伴交往機會從而達到提高幼兒交往能力的效果。那么角色游戲是否能提高幼兒同伴交往策略水平成為本研究的主要問題。 本研究從幼兒同伴交往策略的培養(yǎng)入手,運用半結(jié)構(gòu)化的自編角色游戲,選取河南信陽某私立一類幼兒園的兩個大班的幼兒,采用自然實驗法為主、觀察法、訪談法、問卷法為輔,集體測量與個案研究相結(jié)合的研究方法,通過定量與定性分析相結(jié)合的方式,對實驗班和控制班的幼兒進行比較,結(jié)果顯示:(1)角色游戲干預(yù)方案從整體上提高了實驗班幼兒使用交往策略的水平。提高了幼兒使用積極交往策略(主動邀請、合作、助人和言語協(xié)商)的次數(shù),降低了使用消極交往策略(攻擊和反攻擊)的次數(shù);(2)角色游戲方案實施后,實驗班幼兒同伴交往能力教師評定得分顯著高于實驗前;(3)角色游戲為主、教師日常干預(yù)為輔的方案降低了兩名個案使用消極交往策略的次數(shù),提高了使用積極交往策略的次數(shù),并且交往策略內(nèi)容也豐富了。提升了個案在同伴中的接納程度。(4)教師的消極干預(yù)提高了幼兒獨立解決問題的能力。(5)角色游戲干預(yù)提高了本實驗的生態(tài)效度。 最后,討論分析了本次研究存在的不足,如樣本數(shù)量少限制了研究的推廣度和適用性;實驗后測結(jié)束后沒有進行干預(yù)效果追蹤研究,無法檢驗實驗的后期效果;研究使用的交往策略觀察表只體現(xiàn)了策略出現(xiàn)頻率,未能反映出同伴交往策略的適宜性和有效性。進一步研究的話建議對幼兒同伴交往策略的培養(yǎng)方法還可以做多種嘗試,如利用人際認(rèn)知問題解決訓(xùn)練、采用混齡編班的組織形式提高交往環(huán)境的復(fù)雜性等。
【關(guān)鍵詞】：角色游戲 同伴交往策略 幼兒
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G613.7
【目錄】： - 摘要4-6
- ABSTRACT6-10
- 圖表目錄10-11
- 第一章 緒言11-29
- 一、選題緣由11-13
- 二、研究意義13-14
- （一） 理論意義13
- （二） 實踐意義13-14
- 三、文獻綜述14-23
- （一） 幼兒同伴交往策略的研究14-18
- （二） 影響同伴交往策略的因素18-21
- （三） 交往策略訓(xùn)練的研究21-22
- （四） 角色游戲?qū)τ變和榻煌呗耘囵B(yǎng)的價值22-23
- 四、對已有研究的分析23-24
- 五、理論基礎(chǔ)24-26
- （一） 人類生態(tài)學(xué)理論24-25
- （二） 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論25
- （三） 維果茨基的游戲理論25-26
- 六、概念的界定26-29
- （一） 同伴交往26
- （二） 同伴交往策略26-27
- （三） 角色游戲27-29
- 第二章 研究設(shè)計29-37
- 一、研究目的29
- 二、研究假設(shè)29
- 三、研究方法29-30
- （一） 自然實驗法29
- （二） 直接觀察法29
- （三） 等級評定法29-30
- （四） 訪談法30
- 四、實驗設(shè)計30-34
- （一） 實驗對象30-31
- （二） 對無關(guān)變量的控制31-32
- （三） 實驗效果的檢驗32
- （四） 測量工具32-33
- （五） 實驗程序33-34
- 五、游戲方案34-37
- （一） 實驗方案的理論基礎(chǔ)34-35
- （二） 實施游戲的程序35-37
- 第三章 研究結(jié)果與分析37-43
- 一、角色游戲干預(yù)前實驗班和對照班觀測結(jié)果比較37-38
- 二、實驗班和對照班幼兒后測結(jié)果比較分析38-41
- 三、結(jié)論41-43
- 第四章 個案設(shè)計43-55
- 一、研究目的43
- 二、研究假設(shè)43
- 三、研究方法43
- 四、實驗中的變量43-44
- 五、個案的選擇44-46
- 六、實驗設(shè)計46-53
- （一） 基線實驗設(shè)計46
- （二） 實驗程序46
- （三） 實驗數(shù)據(jù)采用SPSS16.0 進行統(tǒng)計分析46
- （四） 實驗過程與結(jié)果分析46-51
- （五）、定量的研究結(jié)果與討論51-53
- 七、個案實驗的效果53-55
- 第五章 結(jié)果與討論55-59
- 一、角色游戲干預(yù)效果檢驗的有效性問題55
- 二、角色游戲方案的作用機制55-59
- （一） 角色游戲?qū)τ變和榻煌呗缘挠绊懽饔?/span>55-56
- （二） 角色游戲幫助幼兒認(rèn)識自我和他人56-57
- （三） 教師的消極干預(yù)提高了幼兒獨立解決問題的能力57
- （四） 角色游戲提高了本實驗的生態(tài)效度57-59
- 第六章 反思與展望59-61
- 一、本研究可以肯定的地方59
- 二、研究的不足59-60
- 三、進一步研究的建議60-61
- 參考文獻61-65
- 附錄65-75
- 附錄A 幼兒同伴交往策略觀察表65-69
- 附錄B 4～6 歲幼兒同伴交往能力教師評定問卷69-71
- 附錄C 角色游戲71-75
- 后記75-77
- 碩士研究生期間發(fā)表的論文目錄77-78
【參考文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條
1 國明潔;3~6歲幼兒交往策略的發(fā)展特點和培養(yǎng)的研究[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版);2005年03期
2 張莉;榜樣和移情對幼兒分享行為影響的實驗研究[J];心理發(fā)展與教育;1998年01期
3 穆巖,蘇彥捷;10～12歲兒童的同伴接納類型與社交策略[J];心理發(fā)展與教育;2005年02期
4 龐麗娟;幼兒不同交往類型的心理特征的比較研究[J];心理學(xué)報;1993年03期
5 陳利君,譚千保;論心理學(xué)研究的生態(tài)效度[J];湘潭師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2002年02期
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條
1 劉曉靜;幼兒同伴沖突行為研究[D];南京師范大學(xué);2002年
2 周麗華;游戲情境中幼兒同伴交往策略的初步研究[D];湖南師范大學(xué);2007年
，
本文編號：594929
本文鏈接：http://sikaile.net/jiaoyulunwen/yejy/594929.html
本文關(guān)鍵詞：角色游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗杂绊懙膶嶒炑芯?/strong>
【摘要】：社會生產(chǎn)方式的國際化、區(qū)域化,使合作與交往成為現(xiàn)代社會工作和生活的必要條件。重視幼兒社會性發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的社交能力和社會適應(yīng)能力,幫助他們建立和諧人際關(guān)系成為教育的重要內(nèi)容。然而一項幼兒園現(xiàn)狀調(diào)查研究指出:在我國,師幼互動中教師指向幼兒的行為以紀(jì)律約束偏多,幼兒自由活動的余地小;師幼互動內(nèi)容偏重于知識與技能的傳授,輕視對幼兒情感與社會性方面的培養(yǎng)。提高一線教師對幼兒社會性發(fā)展的重視,研究一套切實可行的發(fā)展幼兒社會性交往的培養(yǎng)模式勢在必行。筆者查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn):目前培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的方式有很多種,而專門培養(yǎng)幼兒同伴交往策略的方式很少。而有研究表明交往策略的培養(yǎng)已經(jīng)成為改善幼兒同伴關(guān)系、發(fā)展幼兒社會適應(yīng)能力的一個重要途徑。角色游戲這個受廣大幼兒喜愛的活動,能幫助幼兒去自我中心化,增加同伴交往機會從而達到提高幼兒交往能力的效果。那么角色游戲是否能提高幼兒同伴交往策略水平成為本研究的主要問題。 本研究從幼兒同伴交往策略的培養(yǎng)入手,運用半結(jié)構(gòu)化的自編角色游戲,選取河南信陽某私立一類幼兒園的兩個大班的幼兒,采用自然實驗法為主、觀察法、訪談法、問卷法為輔,集體測量與個案研究相結(jié)合的研究方法,通過定量與定性分析相結(jié)合的方式,對實驗班和控制班的幼兒進行比較,結(jié)果顯示:(1)角色游戲干預(yù)方案從整體上提高了實驗班幼兒使用交往策略的水平。提高了幼兒使用積極交往策略(主動邀請、合作、助人和言語協(xié)商)的次數(shù),降低了使用消極交往策略(攻擊和反攻擊)的次數(shù);(2)角色游戲方案實施后,實驗班幼兒同伴交往能力教師評定得分顯著高于實驗前;(3)角色游戲為主、教師日常干預(yù)為輔的方案降低了兩名個案使用消極交往策略的次數(shù),提高了使用積極交往策略的次數(shù),并且交往策略內(nèi)容也豐富了。提升了個案在同伴中的接納程度。(4)教師的消極干預(yù)提高了幼兒獨立解決問題的能力。(5)角色游戲干預(yù)提高了本實驗的生態(tài)效度。 最后,討論分析了本次研究存在的不足,如樣本數(shù)量少限制了研究的推廣度和適用性;實驗后測結(jié)束后沒有進行干預(yù)效果追蹤研究,無法檢驗實驗的后期效果;研究使用的交往策略觀察表只體現(xiàn)了策略出現(xiàn)頻率,未能反映出同伴交往策略的適宜性和有效性。進一步研究的話建議對幼兒同伴交往策略的培養(yǎng)方法還可以做多種嘗試,如利用人際認(rèn)知問題解決訓(xùn)練、采用混齡編班的組織形式提高交往環(huán)境的復(fù)雜性等。
【關(guān)鍵詞】：角色游戲 同伴交往策略 幼兒
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G613.7
【目錄】：
- 摘要4-6
- ABSTRACT6-10
- 圖表目錄10-11
- 第一章 緒言11-29
- 一、選題緣由11-13
- 二、研究意義13-14
- （一） 理論意義13
- （二） 實踐意義13-14
- 三、文獻綜述14-23
- （一） 幼兒同伴交往策略的研究14-18
- （二） 影響同伴交往策略的因素18-21
- （三） 交往策略訓(xùn)練的研究21-22
- （四） 角色游戲?qū)τ變和榻煌呗耘囵B(yǎng)的價值22-23
- 四、對已有研究的分析23-24
- 五、理論基礎(chǔ)24-26
- （一） 人類生態(tài)學(xué)理論24-25
- （二） 班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論25
- （三） 維果茨基的游戲理論25-26
- 六、概念的界定26-29
- （一） 同伴交往26
- （二） 同伴交往策略26-27
- （三） 角色游戲27-29
- 第二章 研究設(shè)計29-37
- 一、研究目的29
- 二、研究假設(shè)29
- 三、研究方法29-30
- （一） 自然實驗法29
- （二） 直接觀察法29
- （三） 等級評定法29-30
- （四） 訪談法30
- 四、實驗設(shè)計30-34
- （一） 實驗對象30-31
- （二） 對無關(guān)變量的控制31-32
- （三） 實驗效果的檢驗32
- （四） 測量工具32-33
- （五） 實驗程序33-34
- 五、游戲方案34-37
- （一） 實驗方案的理論基礎(chǔ)34-35
- （二） 實施游戲的程序35-37
- 第三章 研究結(jié)果與分析37-43
- 一、角色游戲干預(yù)前實驗班和對照班觀測結(jié)果比較37-38
- 二、實驗班和對照班幼兒后測結(jié)果比較分析38-41
- 三、結(jié)論41-43
- 第四章 個案設(shè)計43-55
- 一、研究目的43
- 二、研究假設(shè)43
- 三、研究方法43
- 四、實驗中的變量43-44
- 五、個案的選擇44-46
- 六、實驗設(shè)計46-53
- （一） 基線實驗設(shè)計46
- （二） 實驗程序46
- （三） 實驗數(shù)據(jù)采用SPSS16.0 進行統(tǒng)計分析46
- （四） 實驗過程與結(jié)果分析46-51
- （五）、定量的研究結(jié)果與討論51-53
- 七、個案實驗的效果53-55
- 第五章 結(jié)果與討論55-59
- 一、角色游戲干預(yù)效果檢驗的有效性問題55
- 二、角色游戲方案的作用機制55-59
- （一） 角色游戲?qū)τ變和榻煌呗缘挠绊懽饔?/span>55-56
- （二） 角色游戲幫助幼兒認(rèn)識自我和他人56-57
- （三） 教師的消極干預(yù)提高了幼兒獨立解決問題的能力57
- （四） 角色游戲提高了本實驗的生態(tài)效度57-59
- 第六章 反思與展望59-61
- 一、本研究可以肯定的地方59
- 二、研究的不足59-60
- 三、進一步研究的建議60-61
- 參考文獻61-65
- 附錄65-75
- 附錄A 幼兒同伴交往策略觀察表65-69
- 附錄B 4～6 歲幼兒同伴交往能力教師評定問卷69-71
- 附錄C 角色游戲71-75
- 后記75-77
- 碩士研究生期間發(fā)表的論文目錄77-78
【參考文獻】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條
1 國明潔;3~6歲幼兒交往策略的發(fā)展特點和培養(yǎng)的研究[J];天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版);2005年03期
2 張莉;榜樣和移情對幼兒分享行為影響的實驗研究[J];心理發(fā)展與教育;1998年01期
3 穆巖,蘇彥捷;10～12歲兒童的同伴接納類型與社交策略[J];心理發(fā)展與教育;2005年02期
4 龐麗娟;幼兒不同交往類型的心理特征的比較研究[J];心理學(xué)報;1993年03期
5 陳利君,譚千保;論心理學(xué)研究的生態(tài)效度[J];湘潭師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版);2002年02期
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條
1 劉曉靜;幼兒同伴沖突行為研究[D];南京師范大學(xué);2002年
2 周麗華;游戲情境中幼兒同伴交往策略的初步研究[D];湖南師范大學(xué);2007年
，本文編號：594929
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