本文關(guān)鍵詞：TPR模式幼兒英語(yǔ)詞匯教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

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【摘要】：TPR教學(xué)法認(rèn)為建立言語(yǔ)與動(dòng)作之間的條件反射有助于幼兒掌握語(yǔ)言,提倡多樣化的反復(fù)操練,強(qiáng)調(diào)"理解在先,表達(dá)在后",通過(guò)循序漸進(jìn)的步驟來(lái)進(jìn)行幼兒英語(yǔ)教學(xué)。TPR模式的教學(xué)設(shè)計(jì)搭建了課堂教學(xué)的框架,為教學(xué)活動(dòng)的多樣性提供了有力支持,TPR模式的教學(xué)步驟則為教學(xué)活動(dòng)的有序?qū)嵤┨峁┝擞行ПＵ稀?br/> 【作者單位】： 江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育與教育技術(shù)系;
【關(guān)鍵詞】： TPR 幼兒英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施
【基金】：廣東省教育廳2015年卓越幼兒園教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目(JCQ15ZYJS001)
【分類號(hào)】：G613.2
【正文快照】： 全身反應(yīng)教學(xué)法(Total Physical Response,簡(jiǎn)稱TPR),在20世紀(jì)60年代因James Asher的大力倡導(dǎo)而風(fēng)靡于外語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)領(lǐng)域。這種教學(xué)法以二語(yǔ)習(xí)得理論、左右腦分工理論、心理學(xué)“記憶痕跡”理論和人本主義心理學(xué)理論為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)在輕松、和諧、自由的學(xué)習(xí)氣氛中,注重聽力優(yōu)先,經(jīng)過(guò)

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