本文關(guān)鍵詞：從圖示繪畫到自主繪畫:幼兒情境學習的模式變革，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：傳統(tǒng)教育中"圖示繪畫"所建構(gòu)的情境,體現(xiàn)了"獲得隱喻"的價值理念,其弊端是難以發(fā)揮幼兒的主動性,制約了其觀察、想象和思維的發(fā)展,難以真正提高幼兒的繪畫水平與繪畫興趣。在情境學習理論指導下設(shè)計的幼兒"自主繪畫"模式,體現(xiàn)了"參與隱喻"的價值理念,通過深入觀察、建立孩子與事物的對話、指導孩子使用不同的表現(xiàn)方式等措施,讓繪畫成為幼兒生活的組成部分,成為孩子認識真實世界、進行自我表達的途徑,從而實現(xiàn)真正的繪畫自由,推動幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。
【作者單位】： 臨沂大學教育學院;
【關(guān)鍵詞】： 圖示繪畫 自主繪畫 情境學習 教學模式 獲得隱喻 參與隱喻
【基金】：山東省教育科學規(guī)劃課題“山東省欠發(fā)達地區(qū)幼兒教師專業(yè)成長策略研究”(2013GZ013)階段成果
【分類號】：G613.6
【正文快照】： 就大多數(shù)學前兒童而言,使用視覺與圖像語言來表達對世界的探索或理解是最直接有力的手段�！耙曈X藝術(shù)和工作相結(jié)合對尚未具備正式書寫與閱讀能力的幼兒而言,是一種額外的語言。”1所以繪畫在幼兒教育中具有特別重要的地位。孩子們大都喜歡信手涂鴉,在很小的時候,就表現(xiàn)出對繪

  本文關(guān)鍵詞：從圖示繪畫到自主繪畫:幼兒情境學習的模式變革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：468748