本文關(guān)鍵詞：二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府對處境不利兒童學前教育政策發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：處境不利兒童學前教育是一個廣受關(guān)注的教育難題。處境不利一方面阻礙兒童自身發(fā)展，另一方面也影響國家人力資源開發(fā)以及國民整體素質(zhì)提升，給未來社會帶來難以預測的隱患。二戰(zhàn)后，特別是20世紀60年代以后，處境不利兒童學前教育在美國備受重視，美國聯(lián)邦政府為解決處境不利兒童學前教育問題出臺相關(guān)政策，取得了積極成效。與其相比，我國處境不利兒童學前教育問題更為突出，但國家政策實施的效果有待提高。雖然中美兩國固有其差異，但在處境不利兒童學前教育政策問題方面仍有其相似性，存在共性規(guī)律。因而，研究二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府處境不利兒童學前教育政策對我國有重要啟示意義。 本論文的主要內(nèi)容分為以下三個部分： 第一章，二戰(zhàn)前美國聯(lián)邦政府處境不利兒童學前教育政策發(fā)展的簡要回顧。對二戰(zhàn)前美國處境不利兒童學前教育背景，美國處境不利兒童學前教育政策產(chǎn)生的思想基礎(chǔ)與措施，以及影響進行了簡要敘述。 第二章，二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府處境不利兒童學前教育政策發(fā)展的脈絡(luò)。從背景、措施及影響、成績與不足三個方面分別對以維護國家地位為目標發(fā)展時期、以維護國家平衡為目標發(fā)展時期和以增加國家競爭優(yōu)勢為目標發(fā)展時期進行了系統(tǒng)梳理。 第三章，二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府處境不利兒童學前教育政策發(fā)展的省思。從客觀上闡述了社會需要、生產(chǎn)力發(fā)展和認識更新這些外部助力對美國聯(lián)邦制定處境不利兒童學前教育政策的影響，并總結(jié)、歸納了這一發(fā)展歷程的基本特征。結(jié)合以上兩方面，提出幾點關(guān)于處境不利兒童學前教育政策制定的思考：政府要結(jié)合社會需要調(diào)整其政策制定的方向和力度；運用升級智慧，有取舍地保持政策連續(xù)；根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展及時調(diào)整政策相關(guān)的經(jīng)濟指標。為我國制定處境不利兒童學前教育政策提供些許借鑒。
【關(guān)鍵詞】：學前教育 處境不利兒童 教育政策 教育法規(guī)
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G619.712
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 緒論10-23
• 一、研究緣起10-12
• 二、選題的意義12-13
• 三、文獻綜述13-16
• 四、概念界定16-20
• （一）學前教育16-17
• （二）處境不利兒童及其相關(guān)概念17-19
• （三）教育政策19-20
• 五、研究思路與方法20-21
• （一）研究思路20
• （二）研究方法20-21
• 六、創(chuàng)新與不足21-23
• （一）創(chuàng)新之處21
• （二）不足之處21-23
• 第一章 二戰(zhàn)前美國處境不利兒童學前教育政策發(fā)展的簡要回顧23-28
• 一、二戰(zhàn)前美國處境不利兒童學前教育的背景23-25
• （一）殖民地時期：家庭、教會是主導23
• （二）建國初期：私人辦學盛行23-24
• （三）城市化時期：政府介入24-25
• 二、二戰(zhàn)前美國處境不利兒童學前教育政策溯源25-28
• （ 一 ）二戰(zhàn)前處境不利兒童學前教育政策的思想基礎(chǔ)25
• （二）二戰(zhàn)前處境不利兒童學前教育政策的措施及影響25-28
• 第二章 二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府處境不利兒童學前教育政策發(fā)展的脈絡(luò)28-43
• 一、以維護國家地位為目標的發(fā)展時期（二戰(zhàn)至20世紀50年代末）1928-31
• （一）“冷戰(zhàn)”中的“熱戰(zhàn)”28-29
• （二）立法成為范本和方向29-30
• （三）福利應走穩(wěn)定路線30-31
• 二、以維護國家平衡為目標的發(fā)展時期（20世紀60年代初至80年代末）2231-36
• （一）國家平衡呼喚平等31-33
• （二）扶家庭、促就業(yè)，雙管齊下33-36
• （三）公平做基，質(zhì)量要提36
• 三、以增加國家競爭優(yōu)勢為目標的發(fā)展時期（20世紀90年代初至今）2736-43
• （一）多元競爭考驗教育質(zhì)量36-37
• （二）加大立法投資，提高重視程度37-40
• （三）質(zhì)量提升需配套政策跟進40-43
• 第三章 二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府處境不利兒童學前教育政策發(fā)展的省思43-53
• 一、二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府處境不利兒童學前教育政策發(fā)展的外部助力43-46
• （一）社會需要43-44
• （二）生產(chǎn)力發(fā)展44-45
• （三）認識更新45-46
• 二、二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府處境不利兒童學前教育政策發(fā)展的基本特征46-49
• （一）隨著時代轉(zhuǎn)型，政府干預不斷加強46-47
• （二）聯(lián)邦法案以家庭為單位實行補貼政策47-48
• （三）政策干預的連續(xù)性強48-49
• 三、二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府處境不利兒童學前教育政策的發(fā)展歷程與特征的思考49-53
• （一）結(jié)合社會需要調(diào)節(jié)政府政策方向和力度49-50
• （二）運用升級智慧，有取舍的保持政策連續(xù)50
• （三）根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展及時調(diào)政策相關(guān)的經(jīng)濟指標50-53
• 結(jié)語53-55
• 參考文獻55-58
• 攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術(shù)論文58-59
• 致謝59-60

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