發(fā)布時(shí)間：2017-05-27 20:00

  本文關(guān)鍵詞：蒙臺梭利教育法的傳播及本土化初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 意大利著名教育家蒙臺梭利在“兒童之家”的實(shí)踐基礎(chǔ)上創(chuàng)立了她的教育法，史稱“蒙臺梭利教育法”。包括肌肉訓(xùn)練、感官訓(xùn)練、實(shí)際生活練習(xí)、初步知識教育在內(nèi)的蒙臺梭利教育法，在世界幼兒教育界被認(rèn)為是一種科學(xué)的幼兒教育方法，，反映了新的兒童發(fā)展和兒童教育觀。 通過蒙臺梭利教育著作的翻譯出版以及國際師資訓(xùn)練班的開設(shè)，蒙臺梭利教育法在世界各國得到了廣泛的傳播，尤其是在美國。由于注意了蒙臺梭利教育法本土化的問題，蒙臺梭利教育法在20世紀(jì)六七十年代后在美國又一次得到復(fù)興，并獲得了很大的發(fā)展。 盡管蒙臺梭利教育法在20世紀(jì)初期已傳入中國，但是它得到廣泛傳播并開展本土化實(shí)踐探索卻是80年代以后的事情。在中國臺灣地區(qū)，蒙臺梭利啟蒙研究基金會(huì)為蒙臺梭利教育法在中國的傳播及本土化作出了很大的努力。在中國大陸，許多幼兒園也開展了蒙臺梭利教育法本土化的實(shí)踐探索，并取得了可喜的成果，在一定程度上推動(dòng)了我國幼兒教育的改革和發(fā)展。在探索蒙臺梭利教育法本土化的過程中，海峽兩岸的幼兒教育界人士進(jìn)行了交流和合作。 為了更好地推動(dòng)蒙臺梭利教育法在我國的傳播及本土化，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)批判地借鑒蒙臺梭利教育法，重視和解決蒙臺梭利教育法本土化過程中存在的一些問題，結(jié)合我國國情開展蒙臺梭利教育法本土化的實(shí)踐探索，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國幼兒教育的改革和發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：蒙臺梭利教育法 傳播 本土化 實(shí)踐探索
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2001
【分類號】：G610-06
【目錄】：

• 一、 蒙臺梭利幼兒教育法的創(chuàng)立7-14
• (一) 教育實(shí)踐活動(dòng)的開始7-8
• (二) “兒童之家”的開辦8-10
• (三) 兒童發(fā)展和兒童教育觀10-12
• (四) 兒童教育的方法12-14
• 二、 蒙臺梭利教育法在國外的傳播及本土化14-22
• (一) 蒙臺梭利教育法在美國15-21
• (二) 蒙臺梭利教育法在英國和日本21-22
• 三、 蒙臺梭利教育法在中國的傳播及本土化22-32
• (一) 蒙臺梭利教育法在中國臺灣地區(qū)23-26
• (二) 蒙臺梭利教育法在中國大陸26-32
• 四、 關(guān)于我國蒙臺梭利教育法本土化的思考32-38
• (一) 學(xué)會(huì)批判地借鑒蒙臺梭利教育法32-34
• (二) 重視和解決蒙臺梭利教育法本土化中存在的問題34-36
• (三) 對我國蒙臺梭利教育法本土化的建議36-38
• 主要參考文獻(xiàn)38-40
• 后記40

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳萍;;蒙臺梭利教育思想在中國引進(jìn)的第二次高峰[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(科學(xué)教育版);2011年12期

2 杜亞芳;;連續(xù)性混齡教育模式在青少年宮社團(tuán)建設(shè)和管理中的實(shí)踐研究[J];文教資料;2012年31期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 師衛(wèi)華;以北京市海淀區(qū)為例的當(dāng)前我國幼兒園室外環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D];北京林業(yè)大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周瑩;蒙臺梭利教學(xué)法的本土化研究[D];重慶師范大學(xué);2011年

2 鄧艷華;蒙臺梭利教學(xué)法運(yùn)用的個(gè)案研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

3 張莉;中國蒙臺梭利幼兒園教育現(xiàn)狀分析[D];東北師范大學(xué);2011年

4 郭玲;蒙臺梭利智障兒童感官教育思想研究[D];山東師范大學(xué);2006年

5 徐琳;蒙臺梭利兒童社會(huì)性發(fā)展與教育理論的研究[D];南京師范大學(xué);2006年

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本文編號：401004