本文關鍵詞：大班幼兒理財教育及其有效性的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們越來越注重幼兒的身心全面發(fā)展，作為幼兒身心全面發(fā)展之一的理財教育日益進入人們的視野，許多國家已逐漸把理財教育納入國民教育體系，但是我國對幼兒理財教育的關注基本停留在對經驗層面的描述上，從整體上來說我國幼兒理財教育還未得到應有的重視并且學者對此領域的實證研究微乎其微。 在總結國外理財教育經驗的基礎上，本研究從大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，通過體驗式活動教學法，建構了一套適合大班幼兒年齡特點的理財教育活動體系并對理財教育活動實施的有效性進行了評估，從而有效的促進幼兒理財能力的提高。在理財教育實踐活動期間，筆者采用問卷法，實驗法和訪談法，從量性分析和質性分析的角度對大班幼兒理財教育活動實施的有效性進行了研究和分析，并提出了可參考的建議。 本研究結果發(fā)現：（1）大班幼兒理財知識水平在性別、獨生子女、不同家庭經濟收入水平之間不存在顯著差異。（2）大班幼兒家長對幼兒的理財教育整體上不夠重視，大部分家長經常會跟幼兒提起錢，但是很少有家長重視培養(yǎng)幼兒對錢的運用能力。（3）大班幼兒家長對幼兒的理財教育程度在子女性別、不同家長的受教育程度上不存在顯著差異；獨生子女的家長更加注重培養(yǎng)幼兒的理財勝任力，同時，家庭的經濟收入水平影響到家長對幼兒的理財教育程度。（4）大班幼兒完全有能力接受理財教育，通過系統(tǒng)的理財教育活動的設計和實施，實驗組幼兒在理財理解力、理財勝任力和理財責任感維度方面均有非常明顯的提升，即實驗組幼兒對錢的基本性質的理解能力，在具體情境中運用錢的能力、對自己所做決策產生的影響力的認識均有明顯的提高，從而表明大班幼兒理財教育活動的實施效果明顯，并且理財教育活動受到大班幼兒的喜愛和支持。 在此基礎上提出建議：（1）要對幼兒實施理財教育，必要的理財課程不可少，教育部門需要在政策上進行引導，鼓勵研究者研發(fā)適合幼兒的理財教育課程體系，創(chuàng)設理財教育評估標準。（2）幼兒園可結合本園的的實際情況，，通過研究者和一線教師的行動研究，嘗試開發(fā)以理財為特色的園本特色課程。（3）幼兒園要加強家園合作，通過舉辦講座形式等方法引導幼兒家長轉變理財教育觀念，重視對幼兒的理財教育。
【關鍵詞】：大班幼兒 理財教育活動 實踐研究 有效性
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G611
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一部分 引言9-24
• 1.1 選題來源9-10
• 1.2 研究意義10
• 1.2.1 理論意義10
• 1.2.2 實踐意義10
• 1.3 國內外理財教育現狀的文獻綜述10-17
• 1.3.1 國外理財教育現狀10-14
• 1.3.2 國內理財教育現狀14-17
• 1.4 概界定念17-19
• 1.4.1 理財教育的概念界定17-18
• 1.4.2 理財教育、經濟教育概念的區(qū)別和共同點18-19
• 1.5 對大班幼兒進行理財教育活動的可行性研究19-24
• 1.5.1 兒童心理發(fā)展理論19-20
• 1.5.2 兒童經濟學認識發(fā)展的相關研究20-22
• 1.5.3 對兒童實施理財教育活動的相關研究22-24
• 第二部分 大班幼兒理財教育活動及其有效性的實踐研究設計24-28
• 2.1 研究目的和思路24-25
• 2.1.1 研究目標24
• 2.1.2 研究思路24-25
• 2.2 研究方法25-27
• 2.2.1 文獻資料調查法25
• 2.2.2 問卷調查法25-26
• 2.2.3 訪談法26
• 2.2.4 實驗法26-27
• 2.3 研究對象27-28
• 第三部分 大班幼兒理財教育活動的實施過程28-49
• 3.1 理財活動方案設計28-32
• 3.1.1 設計理念與目的28
• 3.1.2 大班幼兒理財教育活動基本框架28-32
• 3.2 理財教育活動的實施32-49
• 3.2.1 單次活動模式構架32-33
• 3.2.2 理財教育活動的實施過程33-46
• 3.2.3 對大班幼兒實施理財教育活動的質性分析46-49
• 第四部分 幼兒理財知識前測和后測結果量化分析49-56
• 4.1 大班幼兒理財知識現狀49
• 4.2 大班幼兒理財知識前測情況分析49-51
• 4.2.1 理財知識三個維度前測差異分析49-50
• 4.2.2 幼兒理財知識的性別差異分析50
• 4.2.3 幼兒理財知識獨生子女差異分析50
• 4.2.4 不同家庭收入的幼兒理財知識差異分析50-51
• 4.3 家長對幼兒理財教育現狀51
• 4.4 家長對幼兒理財教育情況分析51-53
• 4.4.1 大班幼兒家庭背景情況51-52
• 4.4.2 家長對幼兒進行理財教育的情況分析52-53
• 4.5 家長對幼兒的理財教育與幼兒理財知識的關系分析53
• 4.6 大班幼兒理財教育活動后測分析53-56
• 4.6.1 實驗組和對照組幼兒理財教育活動效果分析53-54
• 4.6.2 大班幼兒理財知識后測性別差異分析54
• 4.6.3 不同家庭收入的幼兒理財知識的后測成績差異分析54-56
• 第五部分 分析與討論56-60
• 5.1 大班幼兒理財知識現狀56
• 5.2 大班幼兒理財知識情況56-57
• 5.3 家長對幼兒理財教育現狀57
• 5.4 家長對幼兒理財教育情況57-58
• 5.5 家長對幼兒的理財教育與幼兒理財知識58
• 5.6 大班幼兒理財教育活動實施效果分析58-60
• 第六部分 大班幼兒理財教育活動及其有效性實踐研究的思考和建議60-66
• 6.1 對家庭培養(yǎng)幼兒理財能力的建議60-61
• 6.2 對政府教育主管部門的建議61-62
• 6.3 對幼兒園開展理財教育活動的建議62-63
• 6.4 對教師開展大班幼兒理財教育活動的建議63-66
• 研究創(chuàng)新與展望66-67
• 1、可能的創(chuàng)新之處66
• 2、研究展望66-67
• 參考文獻67-70
• 附錄70-82
• 致謝82-83
• 攻讀學位期間的研究成果83

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前3條

1 商承義;韓國中小學的經濟教育[J];比較教育研究;1996年02期

2 何平,林泳海,朱海青;早期兒童錢幣認知的發(fā)展研究[J];渝州大學學報(社會科學版);2002年03期

3 高佳;;美國中小學理財教育的影響因素及對策[J];外國教育研究;2009年01期

  本文關鍵詞：大班幼兒理財教育及其有效性的實踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：315726