學(xué)前融合教育的發(fā)展必須以高素質(zhì)的幼兒教師隊伍為保障。隨著學(xué)前融合教育改革的推進(jìn),幼兒教師融合教育素養(yǎng)的職前培育已成為一個重要議題。幼兒教師融合教育素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)該包括專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)技能三個維度,其培育策略包括:緊扣教學(xué)實踐和特殊幼兒需求,針對性創(chuàng)新職前培養(yǎng)體系;系統(tǒng)強化專業(yè)認(rèn)知和評價,整體性提升幼兒教師融合教育素養(yǎng);整合各方打造資源中心,持續(xù)性探索新技術(shù)新場景應(yīng)用。 

【文章來源】：廣東第二師范學(xué)院學(xué)報. 2020年02期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、幼兒教師融合教育素養(yǎng)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)
二、幼兒教師融合教育素養(yǎng)的三維度分析
    （一）幼兒教師融合教育素養(yǎng)之專業(yè)理念
    （二）幼兒教師融合教育素養(yǎng)之專業(yè)知識
    （三）幼兒教師融合教育素養(yǎng)之專業(yè)技能
三、幼兒教師融合教育素養(yǎng)的職前培育策略
    （一）緊扣教學(xué)實踐和特殊幼兒需求，針對性創(chuàng)新職前培養(yǎng)體系
    （二）系統(tǒng)強化專業(yè)認(rèn)知和評價，整體性提升幼兒教師融合教育素養(yǎng)
    （三）整合各方打造資源中心，持續(xù)性探索新技術(shù)新場景應(yīng)用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國幼兒教師全納教育素養(yǎng)的職前培養(yǎng)及啟示[J]. 王任梅.  中國特殊教育. 2018(05)
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[3]幼兒園教師融合教育素養(yǎng)與培訓(xùn)需求分析——以北京地區(qū)為例[J]. 李靜.  教師發(fā)展研究. 2017(04)
[4]幼兒園教師融合教育素養(yǎng)的調(diào)查研究[J]. 吳揚.  中國特殊教育. 2017(11)
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碩士論文
[1]皖北地區(qū)幼兒教師融合教育素養(yǎng)的調(diào)查研究[D]. 亓娟.淮北師范大學(xué) 2017
[2]幼兒園教師融合教育素養(yǎng)的研究[D]. 崔志月.華中師范大學(xué) 2016
[3]學(xué)前教育本科生早期融合教育素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 曾樂平.重慶師范大學(xué) 2015
[4]全納教育理念下幼兒教師素質(zhì)培養(yǎng)研究[D]. 王玉美.山東師范大學(xué) 2008



本文編號：2945326