發(fā)布時間：2020-11-14 11:46

　　 新建公辦幼兒園構建獨具特色的園所文化是引領提升園所可持續(xù)發(fā)展的重要驅動力。本文闡述了園所文化的內涵,從物質文化、行為文化、制度文化、精神文化四個方面出發(fā),指出了新建園文化建設中普遍存在的困難,并以成都市錦西幼兒園為例,提出了新建園創(chuàng)設特色園所文化的策略。
【部分圖文】：

英國學者威廉斯曾說過“文化”一詞是英語語言中最復雜的詞匯之一�，F(xiàn)在，有關文化的定義已多達200多種。[1]鑒于文化內涵的豐富多彩，社會各界人士關于文化的認識和理解也眾說紛紜。20世紀90年代以來，研究者們對學校文化做了具體細致的劃分。主流的劃分有三種，其中之一將學校文化分為物質文化、行為文化、制度文化和精神文化[2]，它們相互作用，密不可分，從內到外的分布形成了學校文化的結構。在這一結構中，物質文化、行為文化是“外表”，制度文化是“骨架”，精神文化是“靈魂”[3]。這樣的劃分同樣適用于幼兒園，新建幼兒園只有牢牢把握園所文化的這四個層次，充分挖掘其價值，使幼兒園的幼兒、教師、家長都得到深刻、長遠的發(fā)展，新建幼兒園才能穩(wěn)步推進和發(fā)展，經受得住時間的考驗，在幼教領域中發(fā)揮其示范性的作用與影響。

推進“項目管理”的錦西制度。我園作為成都市現(xiàn)代學校制度試點學校，在深化現(xiàn)代化管理制度及“兩自一包”創(chuàng)新改革上，從服務師生發(fā)展觀念出發(fā)，突破機制瓶頸，爭先創(chuàng)新機制，內部管理實現(xiàn)從金字塔式的層級管理向扁平化管理轉變，從事務性管理向學術性管理轉變，并基于扁平化管理重點探索項目管理模式。園務管理根據實際劃分為五個部門，各部門并列運作、協(xié)作共事，共同構建起一個高效的運行機制。同時打破傳統(tǒng)構架，實行“按需設崗”，將幼兒園的園務工作分為三類二十七項，并配套崗位聘用、目標考核、工資分配等相關制度。全園不管是編制內還是編制外的人員一律競聘上崗，同工同酬，根據自身特長在所屬部門認領項目。各部門因項目認領而展開的良性競爭也激發(fā)了老師們的主動管理意識，使幼兒園的工作處于高效運轉的競爭網中，提高管理效能，為實現(xiàn)幼兒園的高質量發(fā)展提供著動力保障，以此推動園所內涵發(fā)展、教師隊伍階梯式專業(yè)發(fā)展，高效推動幼兒科學教育的發(fā)展。（四）在人本氛圍中建設特色環(huán)境
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