情緒體驗是學齡前兒童認知心理發(fā)展的重要環(huán)節(jié),而情緒體驗課程則是目前大多數(shù)幼兒園開設的課程之一。本研究設計對照實驗,以寧波地區(qū)某幼兒園兩個托班五十七名兒童作為對象,經(jīng)過一周的觀察記錄,得到相關數(shù)據(jù),初步驗證音樂介入對兒童情緒體驗課程的效果存在一定的正向影響。
【文章目錄】：
一、研究背景
    （一）音樂介入與情緒體驗的關聯(lián)
    （二）托班兒童的身心特點
        1. 托班兒童的注意力特點。
        2. 托班兒童的理解力特點。
二、研究概況
    （一）課程對象與課程設計
        1. 課程對象。
        2. 過程設計。
    （二）研究方法與研究結果
        1. 研究方法。
        2. 整體情況。
        3. 男童情況。
        4. 女童情況。
三、分析及建議
    （一）情況分析
        1. 音樂介入的情緒體驗課程效果更佳。
        2. 音樂介入讓情緒有跨越式反應。
        3. 音樂介入對女童的效果更佳。
    （二）相關建議
        1. 選擇合適的音樂。
        2. 把握介入的時機。
        3. 關注兒童的體驗。
        4. 開展恰當?shù)囊龑А?br>
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