【摘要】：激勵(lì)作為有效促進(jìn)教師發(fā)展的方式之一,經(jīng)常運(yùn)用在幼兒園管理中。在預(yù)調(diào)查過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幼兒園內(nèi)部普遍存在無(wú)效激勵(lì),即激勵(lì)效果并沒(méi)有真實(shí)的反饋在教師個(gè)體上的問(wèn)題,此問(wèn)題出現(xiàn)的原因之一是幼兒園管理者未能真正了解教師的需求,進(jìn)行針對(duì)性的有效激勵(lì)。激勵(lì)偏好是一種區(qū)分個(gè)體差異的變量,了解幼兒園教師的激勵(lì)偏好特點(diǎn)對(duì)幼兒園管理者更好的開(kāi)展激勵(lì)管理工作有著積極影響。本研究采用問(wèn)卷法以及訪談法,將激勵(lì)偏好作為穩(wěn)定、持久的個(gè)體差異變量進(jìn)行研究。首先以《激勵(lì)偏好量表》為研究工具,對(duì)河南省591名幼兒園一線教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,分析總結(jié)幼兒園教師激勵(lì)偏好特點(diǎn);其次根據(jù)研究結(jié)果和對(duì)部分教師的深入訪談資料,探析討論影響幼兒園教師激勵(lì)偏好的因素;最后為幼兒園管理者提供了以激勵(lì)偏好為切入點(diǎn)的激勵(lì)管理建議。本研究發(fā)現(xiàn):1.幼兒園教師內(nèi)、外激勵(lì)偏好處于中等偏上程度。2.幼兒園教師內(nèi)激勵(lì)偏好水平高于外激勵(lì)偏好水平,四個(gè)次級(jí)維度由高到低排序?yàn)?“樂(lè)在其中”偏好水平“享受挑戰(zhàn)”偏好水平“尋求認(rèn)可”偏好水平“期待酬賞”偏好水平。3.不同性別的幼兒園教師在享受挑戰(zhàn)維度存在差異,男教師的享受挑戰(zhàn)水平高于女教師。4.不同聘用方式的幼兒園教師在期待酬賞維度存在差異,幼兒園編外教師期待酬賞水平高于編內(nèi)教師。5.不同幼兒園性質(zhì)的教師在外激勵(lì)偏好和期待酬賞維度存在差異,民辦幼兒園教師的外激勵(lì)偏好水平、期待酬賞水平均高于公辦幼兒園教師。
【圖文】：

圖 3-1 幼兒園教師內(nèi)激勵(lì)偏好各題項(xiàng)均值差異圖圖 3-1 顯示，幼兒園教師內(nèi)激勵(lì)偏好各題項(xiàng)均值差異不是很大，大部分題項(xiàng)均高于中值 2.5，其中 q5 均值最高為 3.67，q9 均值最低為 2.02。q5 題目為“我希從事的工作能夠提供給我增加知識(shí)與技能的機(jī)會(huì)”，q9 題目為“我喜歡比較簡(jiǎn)單

圖 3-2 幼兒園教師外激勵(lì)偏好各題項(xiàng)均值差異圖圖 3-2 顯示，，幼兒園教師外激勵(lì)偏好各題項(xiàng)均值大部分也都處于中值 2.5 以上 q24 均值最高為 3.21，q22 均值最低為 1.82。q24 的題目為“能贏得他人的肯定我努力工作的主要?jiǎng)恿Α�。q22 的題目為“只要是做我喜歡做的事，我就不在乎所
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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