【摘要】： 兒童社會(huì)技能的研究自二十世紀(jì)七十年代以來(lái)得到了西方研究者的高度重視,尤其是在社會(huì)技能培養(yǎng)方面,出現(xiàn)了一股強(qiáng)勁的“社會(huì)技能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)熱”。眾多的研究比較偏重于直接的訓(xùn)練模式,但直接的社會(huì)技能培養(yǎng)容易忽視環(huán)境因素的影響。從人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論來(lái)看,營(yíng)造一個(gè)明確的、與培養(yǎng)社會(huì)技能相應(yīng)的良好環(huán)境有利于幼小兒童社會(huì)技能的養(yǎng)成�；诖�,本研究旨在借助專業(yè)人員、幼兒教師、家長(zhǎng)多方面的力量,探索出一系列切實(shí)可行、行之有效的社會(huì)技能培養(yǎng)方案。采用干預(yù)實(shí)驗(yàn)的研究方法,隨機(jī)抽取幼兒園小、中班各三個(gè)班級(jí),各班中兩個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班,一個(gè)班級(jí)為控制班,對(duì)實(shí)驗(yàn)一班實(shí)施由園教師進(jìn)行的干預(yù)方案,實(shí)驗(yàn)二班實(shí)施由家園聯(lián)合進(jìn)行的干預(yù)方案,實(shí)施時(shí)間近兩個(gè)學(xué)期,通過(guò)前測(cè)、中測(cè)和后測(cè),我們發(fā)現(xiàn): 1、干預(yù)訓(xùn)練顯著提高了小班和中班幼兒的兩大社會(huì)技能,即環(huán)境相關(guān)技能和人際相關(guān)技能。中測(cè)時(shí),小班家園實(shí)驗(yàn)班、園實(shí)驗(yàn)班和控制班之間在社會(huì)技能四個(gè)維度上均出現(xiàn)顯著差異,且家園實(shí)驗(yàn)班顯著優(yōu)于控制班。后測(cè)時(shí),小班和中班,在環(huán)境相關(guān)技能和人際相關(guān)技能維度上,家園實(shí)驗(yàn)班、園實(shí)驗(yàn)班、控制班均出現(xiàn)顯著性差異,且家園實(shí)驗(yàn)班均顯著優(yōu)于控制班。 2、干預(yù)訓(xùn)練顯著改善了中班幼兒的社會(huì)交往行為認(rèn)知策略。干預(yù)訓(xùn)練后,中班家園實(shí)驗(yàn)班、園實(shí)驗(yàn)班和控制班在解決人際交往沖突的行為認(rèn)知策略上出現(xiàn)顯著差異,且家園實(shí)驗(yàn)班高于園實(shí)驗(yàn)班、控制班。 3、干預(yù)訓(xùn)練促進(jìn)了小班幼兒的合作技能發(fā)展,干預(yù)訓(xùn)練后,小班家園實(shí)驗(yàn)班顯著優(yōu)于園實(shí)驗(yàn)班、控制班,園實(shí)驗(yàn)班顯著優(yōu)于控制班。 4、由中間系統(tǒng)家園聯(lián)合實(shí)施的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案效果最好。干預(yù)訓(xùn)練后,無(wú)論是小班還是中班,只要出現(xiàn)顯著差異的項(xiàng)目均表現(xiàn)出家園聯(lián)合是最佳實(shí)施方案。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G610

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前8條

1 梁綺霞;梁富成;陳惠娟;朱福堅(jiān);黃潔英;;家庭模式綜合技能訓(xùn)練對(duì)住院精神分裂癥患者的干預(yù)效應(yīng)[J];中國(guó)臨床康復(fù);2006年30期

2 但菲;王紅艷;;幼兒社會(huì)技能——進(jìn)入兒童群體的重要社會(huì)標(biāo)簽[J];幼兒教育(教育科學(xué)版);2006年05期

3 方富熹,方格,王文忠;小學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)友誼關(guān)系的認(rèn)知發(fā)展[J];心理學(xué)報(bào);1993年01期

4 龐麗娟,田瑞清;兒童社會(huì)認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)[J];心理科學(xué);2002年02期

5 王英春;鄒泓;葉苑;;初中生友誼認(rèn)知的類型特點(diǎn)[J];心理科學(xué);2006年04期

6 楊心德;幼兒的社會(huì)戲劇性游戲與親社會(huì)行為的發(fā)展[J];心理發(fā)展與教育;1998年02期

7 高琨,鄒泓,劉艷;初中生社會(huì)交往策略的發(fā)展及其與同伴接納的關(guān)系[J];心理發(fā)展與教育;2002年04期

8 王磊,譚晨,寇_g;同伴沖突解決的干預(yù)訓(xùn)練對(duì)小學(xué)兒童合作的影響[J];心理發(fā)展與教育;2005年04期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 倪曉f ;基諾族小學(xué)生社會(huì)技能發(fā)展?fàn)顩r及其影響因素的模型建構(gòu)[D];云南師范大學(xué);2004年

2 楊秀華;3-5歲兒童社會(huì)技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[D];湖南師范大學(xué);2004年

3 楊彩霞;被忽視型與矛盾型幼兒社會(huì)技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)研究[D];湖南師范大學(xué);2002年

4 張富洪;6-8歲兒童的同伴關(guān)系及社會(huì)技能訓(xùn)練研究[D];西南師范大學(xué);2005年

，

本文編號(hào)：2651434