【摘要】：學(xué)前教育作為國民教育體系的起始階段,對(duì)人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要意義不言而喻。2010年以來,國家大力實(shí)施三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃,我國學(xué)前教育發(fā)展迅猛。促進(jìn)學(xué)前教育普及普惠安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展,滿足人民群眾對(duì)幼有所育的美好期盼是新時(shí)代辦好學(xué)前教育的訴求。而幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)及管理水平是影響學(xué)前教育質(zhì)量和水平的重要因素。如何有效提升幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力水平,對(duì)于提高幼兒園辦園質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)前教育可持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究主要針對(duì)南寧市幼兒園園長的領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究,結(jié)合相關(guān)理論和國內(nèi)外已有的研究,從幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的基本構(gòu)成要素方面設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查及訪談提綱。經(jīng)過數(shù)據(jù)整理分析,調(diào)查發(fā)現(xiàn),南寧市幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力總水平較高,園長們對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)力最有自信的是人際領(lǐng)導(dǎo)力,其次依次是教育領(lǐng)導(dǎo)力、結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力和價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力。南寧市幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力在實(shí)踐中存在著一些困境:在價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力方面,幼兒園理念與幼兒園發(fā)展規(guī)劃脫節(jié);在教育領(lǐng)導(dǎo)力方面,保育保教策略脫離實(shí)際,教師培訓(xùn)效果不理想;在人際領(lǐng)導(dǎo)力方面,教師內(nèi)部溝通不暢,外部溝通不足;在結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力方面,內(nèi)部事務(wù)繁雜,外部資源利用不足。產(chǎn)生這些困境的原因主要是園長個(gè)人因素、管理與經(jīng)營體制因素、幼兒教師因素和社會(huì)環(huán)境等因素造成。針對(duì)南寧市幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)困境,從幼兒園園長個(gè)人層面和社會(huì)層面提出了提升南寧市幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力的策略。個(gè)人層面上,在幼兒園園長價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力方面,辦園理念與發(fā)展規(guī)劃相統(tǒng)一,打造特色校園文化;在教育領(lǐng)導(dǎo)力方面,堅(jiān)持“以幼兒為主的”保育保教措施,提高教師自我學(xué)習(xí)能力;在人際領(lǐng)導(dǎo)力方面,增強(qiáng)職工歸屬感,提高對(duì)外溝通能力;在結(jié)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)力方面,對(duì)內(nèi)精簡化管理,對(duì)外加強(qiáng)資源合作。社會(huì)層面上,簡政放權(quán),轉(zhuǎn)變政府職能,加大對(duì)學(xué)前教育的投入;提高學(xué)前教育師范生培養(yǎng)質(zhì)量,試行高校專家入園指導(dǎo);營造良好氛圍,提升學(xué)前教育影響力。
【圖文】：

4圖 1-1 幼兒園園長領(lǐng)導(dǎo)力研究文獻(xiàn)發(fā)表年度趨勢(shì)圖①王忠民.幼兒教育辭典[M].北京:中國大百科全書出版社,2004:1136.②王忠民.幼兒教育辭典[M].北京:中國大百科全書出版社,2004:1137.③教育部：教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的通知.2015年 1 月 10 日. http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7148/201501/183350.html,2019 年 2 月 10 日.

不同年齡段園長領(lǐng)導(dǎo)力差異
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G617

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2644532