【摘要】： 目前國內(nèi)外勝任力測評(píng)的測驗(yàn)類型眾多,主要包括人格測驗(yàn)、能力測驗(yàn)、職業(yè)興趣測驗(yàn)和情景判斷測驗(yàn)等,但人們普遍認(rèn)為情景判斷測驗(yàn)是個(gè)體“勝任力”測量的適合工具。現(xiàn)今在我國教育領(lǐng)域,運(yùn)用情景評(píng)價(jià)技術(shù)對(duì)教師勝任力測評(píng)的研究相對(duì)較少,特別是運(yùn)用情景評(píng)價(jià)技術(shù)對(duì)幼兒教師勝任力測評(píng)的研究幾乎處于空白狀態(tài),所以運(yùn)用情景評(píng)價(jià)技術(shù)對(duì)幼兒教師的勝任力評(píng)價(jià)和專業(yè)性發(fā)展都是非常有價(jià)值的。 本文對(duì)各種心理測驗(yàn)在勝任力測評(píng)中的使用現(xiàn)狀,以及教師勝任力測評(píng)現(xiàn)狀和幼兒教師的測評(píng)現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)介紹和分析,闡述了情景判斷測驗(yàn)在測量“勝任力”上的優(yōu)勢(shì)。在理論方法上,對(duì)情景判斷測驗(yàn)的研究和推廣應(yīng)用提供文獻(xiàn)數(shù)據(jù);在實(shí)踐上,對(duì)幼兒教師的評(píng)價(jià)、考核方法與工具等方面提供參考。 本研究在余琳燕提出的“幼兒教師勝任特征結(jié)構(gòu)模型”基礎(chǔ)上,采用了文獻(xiàn)分析、德爾菲法和開放式問卷調(diào)查法,編制了《幼兒教師勝任力行為情景判斷測驗(yàn)》,并進(jìn)行了內(nèi)部一致性信度,以及結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)效度檢驗(yàn)。內(nèi)部一致性檢驗(yàn)結(jié)果表明,分量表內(nèi)部一致性信度都在0.70以上。使用Lisrel結(jié)構(gòu)方程分析探討測驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度,一階和二階驗(yàn)證性因素分析的各指標(biāo)均有較為理想的擬合,χ2/df都小于1.93,AGFI、GFI、NNFI均大于0.9,RMAEA都小于0.052。效標(biāo)效度分析,以測驗(yàn)總分高低分組將被測老師分為優(yōu)秀和普通兩組,以專家評(píng)定的優(yōu)秀和普通組為效標(biāo),兩者分類一致性總的是0.812,并在各個(gè)維度上也進(jìn)行了分類一致性檢驗(yàn),最高的是0.843,最低的是0.653。 本研究采用編制的《幼兒教師勝任力行為情景判斷測驗(yàn)》對(duì)南昌市在崗幼兒教師和學(xué)前教育專業(yè)在校生的勝任力水平進(jìn)行了測試,結(jié)果表明:專業(yè)知識(shí)技能、自我意象、溝通與交往和追求卓越的得分,幼兒教師顯著高于在校學(xué)生;領(lǐng)導(dǎo)力和行事風(fēng)格的得分,幼兒教師顯著低于在校學(xué)生。這表明,在校生的培養(yǎng)在加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能、自我意象、溝通與交往和追求卓越方面,在崗教師在領(lǐng)導(dǎo)力和行事風(fēng)格方面還可進(jìn)一步提高。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G615

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 張冬梅;幼兒教師教學(xué)勝任力及其激勵(lì)因素研究[D];西南大學(xué);2012年

2 權(quán)子雯;大學(xué)生儲(chǔ)備人才招聘中情境判斷測驗(yàn)的編制[D];魯東大學(xué);2012年

3 嚴(yán)映;中學(xué)班主任勝任力模型建構(gòu)[D];四川師范大學(xué);2012年

4 劉世鵬;情境判斷測驗(yàn)在銀行職員選聘中的應(yīng)用研究[D];魯東大學(xué);2013年

5 吳婷;朝鮮族幼兒教師勝任力研究[D];延邊大學(xué);2013年

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本文編號(hào)：2543807