發(fā)布時(shí)間：2019-08-29 10:53

【摘要】： 隨著教育改革的進(jìn)一步深化，，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)正日益成為幼兒園的重要教學(xué)方式，但是在我國(guó)幼兒園教育中的運(yùn)用尚處于探索和發(fā)展階段，對(duì)探究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究還是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。本文針對(duì)幼兒園探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)這一熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析與總結(jié)，針對(duì)當(dāng)前教師在探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的盲目性、片面性等問(wèn)題，總結(jié)出適合幼兒園的教師指導(dǎo)策略，使幼兒園在注重探究、創(chuàng)新的同時(shí)，克服盲目性、形式化、片面性等問(wèn)題，使幼兒園的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)真正達(dá)到自主性、開放性、探究性、創(chuàng)新性，使幼兒園的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)得到有序、科學(xué)的發(fā)展，為探究性教學(xué)活動(dòng)的理論與實(shí)踐研究做出一份貢獻(xiàn)。 論文主要由五部分組成： 第一部分通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外幼兒園探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究現(xiàn)狀，提出探究性學(xué)習(xí)的發(fā)展必然性以及探究性學(xué)習(xí)中教師的指導(dǎo)策略的重要性，將以行動(dòng)研究為研究取向，采用觀察法、訪談法、案例分析法、文獻(xiàn)法，對(duì)教師指導(dǎo)策略進(jìn)行概括和總結(jié)。 第二部分例舉當(dāng)前幼兒園探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的存在問(wèn)題，分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，指出教師的指導(dǎo)策略是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。 第三部分闡述探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念，及其與研究性學(xué)習(xí)的區(qū)別，明確探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)確定位、內(nèi)涵，并指出探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其價(jià)值。 第四部分結(jié)合探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)案例，從不同的角度、不同的教學(xué)階段，提出幼兒園探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教師指導(dǎo)策略。 第五部分針對(duì)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)策略的有效實(shí)施手段，具體提出實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)策略的一些建議。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G610

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 程志宏;;幼兒科學(xué)教育中探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略[J];合肥學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 朱金玲;幼兒園中班科學(xué)教育活動(dòng)教師指導(dǎo)研究[D];河北大學(xué);2011年

2 張世萍;幼兒園探究教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

3 徐浩;幼兒園學(xué)科領(lǐng)域整合課程中的幼兒學(xué)習(xí)方式研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

4 陳立力;4-6歲幼兒完成平衡秤任務(wù)的研究[D];華東師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2530476