【摘要】：目的比較5~6歲有假想伙伴的兒童與沒有假想伙伴的兒童在分享行為上的區(qū)別,觀察假想伙伴對其社交能力發(fā)展的影響。方法隨機選取了56名5~6歲被試兒童。首先采用"雙向訪談法"對兒童的假想伙伴現(xiàn)象進行判定,隨后對所有被試進行"偶得物品"和"擁有物品"分享情境任務(wù)的施測。結(jié)果在56名被試兒童中,有23名兒童存在假想伙伴。假想伙伴在不同年齡組、不同性別上的差異均無統(tǒng)計學(xué)意義。6歲組兒童在"偶得物品"分享情境任務(wù)中表現(xiàn)要顯著好于5歲組兒童(χ2=18.3,P0.01),而在"擁有物品"分享情境任務(wù)中表現(xiàn)無顯著差異;擁有假想伙伴的兒童在"偶得物品"(χ2=20.8,P0.01)與"擁有物品"(χ2=9.4,P0.05)分享情境任務(wù)中的表現(xiàn)要顯著好于沒有假想伙伴的兒童。結(jié)論假想伙伴有可能是促進兒童社交能力發(fā)展的重要因素。
[Abstract]:Objective to compare the differences in sharing behavior between children with imaginary partners and those without imaginary partners, and to observe the influence of hypothetical partners on their social development. Methods 56 children aged 5 to 6 years were randomly selected. At first, the "two-way interview" was used to judge the phenomenon of children's imaginary partnership, and then all subjects were tested on the task of "occasional objects" and "possession of objects" in the sharing situation. Results of the 56 children, 23 had imaginary partners. There was no statistical difference between the hypothetical partners in different age groups and different genders. The children of 6 years old had significantly better performance than those of 5 years old in the task of sharing "occasional items" (蠂 ~ 2 / 18.3 / P0.01), and no significant difference was found between the two groups (蠂 ~ 2 / 18. 3 / P ~ (0.01). However, there was no significant difference in the task of "owning things" in the sharing situation. The children with hypothetical partners performed better in the sharing situation tasks of "occasional objects" (蠂 ~ 2 ~ 2 ~ (2) 20. 8 / P ~ (0.01) and "owning goods" (蠂 ~ (2) 9. 4 / 0. 05) than those without imaginary partners. Conclusion the hypothetical partner may be an important factor in the development of children's social ability.
【作者單位】： 贛南師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;贛南醫(yī)學(xué)院心理系;
【分類號】：G612

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本文編號：2377949