本文關(guān)鍵詞：論學(xué)校管理中的文化自覺(jué)及其運(yùn)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：學(xué)校管理中的文化自覺(jué)是學(xué)校管理者與學(xué)校所有成員一道將對(duì)學(xué)校文化靜態(tài)反思和動(dòng)態(tài)發(fā)展主動(dòng)緊密結(jié)合的過(guò)程,是一個(gè)在對(duì)學(xué)校已有的核心觀念體系反思總結(jié)的基礎(chǔ)上,自覺(jué)地產(chǎn)生不斷完善的愿望,主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)整,從而確立適合學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的新的觀念體系,并配以相適應(yīng)的制度,物質(zhì)、精神空間的動(dòng)態(tài)過(guò)程。它將學(xué)校文化功能的發(fā)揮從泛泛而談逐漸轉(zhuǎn)向具體落實(shí),主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)校物質(zhì)文化的自覺(jué),二是學(xué)校制度文化的自覺(jué),三是學(xué)校精神文化的自覺(jué)。學(xué)校文化自覺(jué)作用落實(shí)的過(guò)程也是身處學(xué)校中每一個(gè)人對(duì)學(xué)校文化的自我認(rèn)識(shí)的深化和擴(kuò)大的過(guò)程。 文化自覺(jué)在學(xué)校管理中有著重要的作用,既體現(xiàn)在對(duì)學(xué)校物質(zhì)文化的繼承與發(fā)展上,也體現(xiàn)在學(xué)校制度文化建設(shè)中,更體現(xiàn)在學(xué)校精神文化化人功能的落實(shí)中。但是,學(xué)校文化自覺(jué)作用的發(fā)揮并不是自然而然的,而有其內(nèi)在的作用機(jī)理,它意味著需要正確理解文化自覺(jué)與學(xué)校管理之間的關(guān)系,也需要努力滿足文化自覺(jué)發(fā)揮的相應(yīng)條件,還需要進(jìn)行原則性及策略性的思考。 通過(guò)對(duì)HT中學(xué)學(xué)校文化自覺(jué)現(xiàn)狀的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)存在著一些與文化自覺(jué)理念不相一致的現(xiàn)象,即重視“形象工程”,忽略文化扎根；習(xí)慣按部就班,缺乏自我認(rèn)同；追求“整齊劃一”,忽視自我創(chuàng)建；滿足高位穩(wěn)定,缺少自我認(rèn)識(shí)。針對(duì)這些狀況,從物質(zhì)文化自覺(jué)、制度文化自覺(jué)以及精神文化自覺(jué)幾方面作出相應(yīng)的思考,得出的基本結(jié)論是：一是學(xué)校文化自覺(jué)理應(yīng)成為學(xué)校成員的共識(shí),并以此建立健全的相匹配的運(yùn)作機(jī)制,從而營(yíng)造出學(xué)校文化自覺(jué)的氛圍。二是學(xué)校文化自覺(jué)有助推進(jìn)教育教學(xué)革命,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。三是學(xué)校文化自覺(jué)有利于改變課堂互動(dòng)模式,提升課堂教學(xué)實(shí)效。四是學(xué)校文化自覺(jué)能促進(jìn)教師素質(zhì)的提升,整體提高教師的專業(yè)化水平。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)校管理 文化自覺(jué) 學(xué)校文化 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G471
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-12
• 引言12-25
• 一、問(wèn)題的提出12-16
• (一) 學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中的應(yīng)然作用與實(shí)然表現(xiàn)12-13
• (二) 教師對(duì)學(xué)校文化作用理解的現(xiàn)狀、問(wèn)題與原因13-16
• 二、概念的界定16-20
• (一) 學(xué)校管理中文化自覺(jué)的基本界定17-18
• (二) 學(xué)校管理中文化自覺(jué)的要素分析18-20
• 三、研究的意義20-23
• (一) 理論意義20-21
• (二) 實(shí)踐意義21-23
• 四、研究目標(biāo)、內(nèi)容與方法23-25
• (一) 研究目標(biāo)23-24
• (二) 研究?jī)?nèi)容24
• (三) 研究方法24-25
• 第一章 學(xué)校文化自覺(jué)在學(xué)校管理中的作用及其機(jī)理25-36
• 一、學(xué)校文化自覺(jué)在學(xué)校管理中的重要作用25-31
• (一) 學(xué)校文化自覺(jué)對(duì)學(xué)校物質(zhì)文化的繼承與發(fā)展起著重要作用26
• (二) 學(xué)校文化自覺(jué)在學(xué)校制度建設(shè)中的重要作用26-29
• (三) 學(xué)校文化自覺(jué)在學(xué)校精神文化中的重要作用29-31
• 二、學(xué)校文化自覺(jué)在學(xué)校管理中作用的機(jī)理分析31-36
• (一) 學(xué)校文化自覺(jué)與學(xué)校管理間的關(guān)系31-32
• (二) 學(xué)校文化自覺(jué)在學(xué)校管理中的作用機(jī)理32-36
• 第二章 學(xué)校文化自覺(jué)個(gè)案的現(xiàn)狀調(diào)查36-51
• 一、HT中學(xué)學(xué)校文化發(fā)展現(xiàn)狀37-43
• (一) HT中學(xué)物質(zhì)文化的發(fā)展現(xiàn)狀37-38
• (二) HT中學(xué)制度文化的發(fā)展現(xiàn)狀38-40
• (三) HT中學(xué)精神文化的發(fā)展現(xiàn)狀40-43
• 二、HT中學(xué)學(xué)校文化自覺(jué)發(fā)展?fàn)顩r分析43-51
• (一) HT中學(xué)物質(zhì)文化自覺(jué)的發(fā)展?fàn)顩r分析44-45
• (二) HT中學(xué)制度文化自覺(jué)的發(fā)展?fàn)顩r分析45-46
• (三) HT中學(xué)精神文化自覺(jué)的發(fā)展?fàn)顩r分析46-51
• 第三章 學(xué)校文化自覺(jué)作用在個(gè)案學(xué)校實(shí)施的對(duì)策思考51-62
• 一、學(xué)校文化自覺(jué)功能發(fā)揮的原則思考51-53
• (一) 發(fā)揮核心價(jià)值觀的作用51-52
• (二) HT中學(xué)的核心價(jià)值觀52-53
• 二、學(xué)校文化自覺(jué)功能發(fā)揮的策略思考53-62
• (一) 學(xué)校物質(zhì)文化更新的策略53-54
• (二) 學(xué)校制度文化更新的策略54-56
• (三) 學(xué)校精神文化更新的策略56-62
• 第四章 學(xué)校文化自覺(jué)在個(gè)案學(xué)校的實(shí)踐探索62-73
• 一、拉開(kāi)學(xué)校文化自覺(jué)的序幕62-65
• (一) 學(xué)校文化自覺(jué)的內(nèi)容62-64
• (二) 學(xué)校文化自覺(jué)的精髓64-65
• 二、確立學(xué)校文化自覺(jué)的理念65-67
• (一) 讓文化自覺(jué)成為反思辦學(xué)觀念和教育行為的一種習(xí)慣65-66
• (二) 使文化自覺(jué)成為創(chuàng)新管理理念和管理行為的一種方式66-67
• 三、開(kāi)展學(xué)校文化自覺(jué)的行為67-73
• (一) 營(yíng)造文化自覺(jué)氛圍67-68
• (二) 推進(jìn)課程教學(xué)改革68-70
• (三) 改變教學(xué)互動(dòng)模式70-71
• (四) 促進(jìn)教師素質(zhì)提升71-73
• 結(jié)語(yǔ)73-75
• 附錄75-91
• 1. 教師調(diào)查問(wèn)卷75-82
• 2. 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷82-84
• 3. 學(xué)校文化調(diào)研訪談提綱84-85
• 4. HT中學(xué)教師教學(xué)工作職責(zé)85-87
• 5. HT中學(xué)班主任工作條例87-90
• 6. 讀書(shū)期間發(fā)表文章一覽表90-91
• 參考文獻(xiàn)91-94
• 后記94

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王文兵;;走向文化自覺(jué)的哲學(xué)思考[J];貴州社會(huì)科學(xué);2007年09期

2 歐陽(yáng)劍波;;對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展與文化自覺(jué)關(guān)系的思考[J];湖湘論壇;2008年02期

3 唐曉林;如何建立健全良好的學(xué)校制度文化[J];江西教育;1993年01期

4 李峻,劉玉杰;學(xué)校物質(zhì)文化初探[J];現(xiàn)代教育科學(xué);2004年10期

5 吳克勇;;學(xué)校文化管理省思[J];基礎(chǔ)教育參考;2010年05期

6 彭鋼;;素質(zhì)教育視野中的學(xué)校文化建設(shè)[J];江蘇教育研究;2006年03期

7 張梅;生命哲學(xué)視野中的校園精神文化建設(shè)[J];教學(xué)與管理;2004年25期

8 秋實(shí);第六講 學(xué)校制度文化建設(shè)[J];廣州教育;1991年10期

9 高萬(wàn)同;自覺(jué)·自為·自控——自主學(xué)習(xí)的意義及其實(shí)施[J];小學(xué)教育科研論壇;2004年10期

10 胡東芳;;從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”——論校長(zhǎng)的領(lǐng)袖思維及其養(yǎng)成[J];教育科學(xué)研究;2010年04期

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 上海市教育委員會(huì)副主任 尹后慶;[N];天津教育報(bào);2009年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王德如;論課程文化自覺(jué)[D];西南大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 陳琦;中學(xué)校園文化的育人功能和建設(shè)途徑[D];福建師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：論學(xué)校管理中的文化自覺(jué)及其運(yùn)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：509760