學校儀式是學校教育"以文化人"的重要載體,但已有研究鮮見對學校儀式文化育人路徑的探討。建構(gòu)由文化理解到文化認同,再到文化傳承的學校儀式育人路徑,有利于發(fā)揮儀式文化所具有的潛移默化的教育作用,從而使學校儀式發(fā)揮長久的育人功能。具體而言,通過展示并闡釋學校儀式的典型象征符號、講述學校儀式的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò),增進學生對儀式文化內(nèi)涵的理解;通過激活文化記憶、增進文化體驗、感悟文化力量的方式,引導學生對儀式文化的認同;通過充分發(fā)揮學校儀式的文化傳承功能、審慎選擇學校儀式的文化傳承內(nèi)容、重視基于身體體驗的文化傳承過程、設(shè)計與生活相融合的文化傳承形式,促進學生對儀式文化的傳承。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、讓學生理解儀式文化的內(nèi)涵:學校儀式育人的前提
    1．展示并闡釋學校儀式中的象征符號
    2．講述學校儀式的歷史淵源和發(fā)展脈絡(luò)
二、促進學生對儀式文化的認同:學校儀式育人的關(guān)鍵
    1．通過激活文化記憶增強情感認同
    2．通過增進文化體驗獲得價值認同
    3．通過感悟文化力量喚醒信仰認同
三、傳承業(yè)已認同的儀式文化:學校儀式育人的旨歸
    1．充分發(fā)揮學校儀式的文化傳承功能
    2．審慎選擇學校儀式的文化傳承內(nèi)容
    3．重視基于身體體驗的文化傳承過程
    4．設(shè)計與生活相融合的文化傳承形式


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]從節(jié)氣歌謠、諺語看二十四節(jié)氣的活態(tài)傳承[J]. 季中揚.  南京師大學報(社會科學版). 2018(02)
[4]論教育儀式話語的特點及其功能[J]. 許桂林,劉丙元.  當代教育科學. 2017(12)
[5]學校德育活動的儀式感及其限度[J]. 蔣紅斌.  中國德育. 2017(20)
[6]文化記憶與文化認同的微觀研究[J]. 劉振怡.  學術(shù)交流. 2017(10)
[7]民間信仰:文化記憶的基石[J]. 高長江.  世界宗教研究. 2017(04)
[8]儀式教育要彰顯儀式特性[J]. 李宏偉.  教育科學研究. 2017(01)
[9]學校儀式教育的價值迷失與回歸[J]. 張家軍,陳玲.  中國教育學刊. 2016(02)
[10]儀式教育審視:教育人類學儀式研究視角[J]. 張志坤.  中國教育學刊. 2011(12)



本文編號：3726877