中小學在學校層面所獲榮譽具有價值窄化的特征,具體表現(xiàn)為榮譽供給主體的一元化、榮譽類型的單向度、榮譽產生方式的材料化。這是由學校系統(tǒng)與社會的疏離、學校組織的資源依賴型特征、對學校價值的私己化認知以及學校評價的新管理主義取向導致的。因而,需要堅守榮譽"值得褒獎"的內涵、明確學校榮譽的價值導向、構建全面而專業(yè)的學校榮譽體系、增強學校榮譽供給主體的多元性。
【文章目錄】：
一、價值窄化的學校榮譽
    （一）學校榮譽供給主體的一元化
    （二）學校榮譽類型的單向度
    （三）學校榮譽產生方法的材料化
二、學校榮譽價值窄化的原因探索
    （一）學校系統(tǒng)與社會的疏離
    （二）學校是資源依賴型的社會組織
    （三）學校教育價值的私己化
    （四）學校評價的新管理主義取向
三、豐富學校榮譽價值的路徑建議
    （一）堅守榮譽“值得褒獎”的內涵
    （二）明確學校榮譽的價值導向
    （三）構建全面而專業(yè)的學校榮譽體系
    （四）增強學校榮譽供給主體的多元性

【相似文獻】

相關期刊論文 前19條

1 謝小燕;顧來紅;徐蓓蓓;;新管理主義的評估問題剖析與“第四代評估”理論的借鑒——基于場域視角[J];南京理工大學學報(社會科學版);2014年02期

2 楊小芳;賀武華;;新管理主義對公共教育改革的影響及其反思[J];教育發(fā)展研究;2013年10期

3 張俊友;;教師專業(yè)自主性的回歸[J];晉中學院學報;2013年05期

4 張銀霞;;新管理主義背景下西方學術職業(yè)群體的困境[J];高等教育研究;2012年04期

5 林智中;張爽;;香港課程改革的實施策略評析[J];教育發(fā)展研究;2006年23期

6 賀武華;李曉峰;;教育重構運動中的市場化、私營化問題探微[J];當代教育論壇(學科教育研究);2008年01期

7 王麗佳;盧乃桂;;教育問責的理論基礎與實踐模式:英、美、澳三國的考察[J];比較教育研究;2013年01期

8 馬曉強;;《增值評價:學校評價的新視角》[J];基礎教育論壇;2019年09期

9 馬曉強;;《增值評價:學校評價的新視角》[J];基礎教育論壇;2019年12期

10 王薇;;學校評價結果解釋研究:理論解析與體系建構[J];上海教育評估研究;2018年03期

11 馬曉強;;增值評價:學校評價的新視角[J];基礎教育論壇;2018年21期

12 馬曉強;;《增值評價:學校評價的新視角》[J];基礎教育論壇;2018年27期

13 馬曉強;;《增值評價:學校評價的新視角》[J];基礎教育論壇;2018年30期

14 王薇;;學校評價結果解釋模型研究:內涵與應用[J];上海教育科研;2017年06期

15 王薇;;模式化解讀:日本學校評價的實踐與啟示[J];世界教育信息;2017年22期

16 盧立濤;井祥貴;;促進發(fā)展性學校評價在我國實施的條件保障[J];教育科學研究;2011年09期

17 周衛(wèi)勇;;發(fā)展性學校評價的基本理念與運行機制[J];教育導刊;2010年07期

18 盧立濤;;試論我國發(fā)展性學校評價體系的構建——重構政府、市場與學校之間的關系[J];教育學術月刊;2010年11期

19 盧立濤;;發(fā)展性學校評價研究中的三個基本問題[J];山西師大學報(社會科學版);2009年01期

相關碩士學位論文 前1條

1 李麗;民主管理委員會參與學校評價的機制研究[D];四川師范大學;2013年

本文編號：2894721