發(fā)布時間：2018-07-13 08:51

【摘要】：隨著教育改革的逐步深化,學校得到了更大的辦學自主權(quán),同時也承擔著更大的責任和學校管理風險。學校自我診斷在西方教育發(fā)達國家成為主流的學校評估手段已有多年,在規(guī)避管理風險、提升學校效能上起到了不可替代的重要作用。然而學校自我診斷在我國仍處于探索和試驗階段,其中一個重要問題就是評估指標的原則性、抽象性和概括性,使其難以作為評估的具體內(nèi)容和操作對象。"基于學生發(fā)展的學校自我診斷指標體系"是在文獻分析、國際比較和質(zhì)性研究方法的基礎(chǔ)上綜合得到的一套系統(tǒng)、科學的指標體系,以學生發(fā)展為中心,致力于促進我國現(xiàn)階段中小學的實質(zhì)改進。
[Abstract]:With the deepening of educational reform, schools have been given greater autonomy in running schools, and they are also assuming greater responsibility and risk of school management. School self-diagnosis has been the mainstream means of school evaluation in western developed countries for many years. It has played an irreplaceable role in avoiding management risks and improving school efficiency. However, school self-diagnosis is still in the stage of exploration and experiment in our country. One of the important problems is the principle, abstractness and generality of the evaluation index, which makes it difficult to be used as the concrete content and operation object of the evaluation. " The school self-diagnosis index system based on students' development "is a set of scientific index system based on literature analysis, international comparison and qualitative research, which is centered on student development." We are committed to promoting the substantial improvement of primary and secondary schools at the present stage in our country.
【作者單位】： 北京師范大學腦與認知科學研究院;北京十一學校;
【基金】：國家社會科學基金2012年度一般項目“基于學生發(fā)展的學校自我診斷研究”(項目編號:12BGL099)研究成果
【分類號】：G47

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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