班主任不僅是“人類靈魂的工程師”，更是教師中的排頭兵。曾有一位教師在講座中這樣說(shuō)：“班主任工作的重要性就在于它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執(zhí)行者，是使學(xué)生德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的培育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育和實(shí)施素質(zhì)教育的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的引路人�！� 
　　一、深入了解學(xué)生是班主任的必修課 
　　要教好學(xué)生、當(dāng)好學(xué)生的引路人，就要充分了解學(xué)生，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育。特別是城市和農(nóng)村的留守兒童，他們多數(shù)家庭條件不好，受社會(huì)不良習(xí)氣的影響，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、判斷正誤的能力，加之小小年紀(jì)就離開(kāi)父母和親人，思想容易出現(xiàn)波動(dòng)。因此，班主任要了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解他們的家庭和周圍環(huán)境，在此基礎(chǔ)上采取合適的方法和手段對(duì)其進(jìn)行教育。 
　　二、樹(shù)立良好的班風(fēng)是班主任長(zhǎng)期艱巨的工作 
　　接手新班，，班主任所面臨的最大問(wèn)題是如何能在短時(shí)間內(nèi)樹(shù)立良好的班風(fēng)。我主要采用了如下方法：一是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山談心式。二是讓全班同學(xué)都有一份“工作”，各負(fù)其責(zé)，誰(shuí)都是管理者，誰(shuí)又都是被管理者，大家相互監(jiān)督，相互督促。如班級(jí)隊(duì)伍中有班干部、隊(duì)干部，還有“小記者采訪團(tuán)”“板報(bào)小隊(duì)”“維修小隊(duì)”“環(huán)保小隊(duì)”“小蜜蜂隊(duì)報(bào)”“小作家文學(xué)社”“古詩(shī)文誦讀小隊(duì)”“紀(jì)律、衛(wèi)生檢查員”等等。三是抓住學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)的契機(jī)充分鍛煉隊(duì)伍，在活動(dòng)中力爭(zhēng)好成績(jī)，以此振奮班級(jí)同學(xué)們的精神，提升自信心，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 
　　三、家訪是班主任與家長(zhǎng)溝通的有效途徑 
　　每接一個(gè)新班，班主任都要進(jìn)行常規(guī)家訪，到每個(gè)學(xué)生家里去了解情況。孩子們很愿意讓班主任到自己家里去。班里有一個(gè)叫張彤的小男孩，我提前告訴他，晚上到他家去，結(jié)果因?yàn)樵诹硪晃煌瑢W(xué)家家訪的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，去得晚了些，沒(méi)想到孩子和他媽媽在大路上一直等著我。她媽媽告訴我：“孩子知道你要來(lái)，激動(dòng)得連飯也顧不上吃，趕緊寫(xiě)作業(yè)，收拾屋子，洗水果，然后就坐在家里等。一邊等，還一邊不住地問(wèn)：‘老師怎么還不來(lái)？是不是找不到咱們家？媽媽，咱們?nèi)ソ咏永蠋煱�！’這不，我們就在這里等著呢！” 
　　班主任不僅要與孩子們打成一片，還要成為家長(zhǎng)的知心朋友。家訪是班主任與家長(zhǎng)溝通的一種重要手段，有助于班主任深入了解孩子，更好地開(kāi)展教育工作。 
　　四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的重要工作 
　　后進(jìn)生由于學(xué)習(xí)差、缺點(diǎn)多容易產(chǎn)生自卑情緒，對(duì)自己失去信心。為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，班主任要做到三點(diǎn)：第一，要尊重他們的人格。不僅自己要主動(dòng)接近他們、尊重他們，還要教育其他同學(xué)主動(dòng)團(tuán)結(jié)幫助他們，使后進(jìn)生感到老師沒(méi)有瞧不起自己，而是在誠(chéng)心誠(chéng)意幫助自己。第二，要發(fā)掘后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)。后進(jìn)生并非一無(wú)是處，只不過(guò)缺點(diǎn)掩蓋了優(yōu)點(diǎn)而已。班主任要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)不斷鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。課堂上要多給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，挑選相對(duì)容易的問(wèn)題讓他們回答，逐步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要從人生和理想方面去引導(dǎo)和教育他們，給他們一個(gè)自我思考、自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，從而逐步樹(shù)立起自覺(jué)意識(shí)，振作起精神，走上自強(qiáng)之路。 
　　五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用是班主任管理班級(jí)的良策 
　　在班級(jí)管理工作中，很多班級(jí)事務(wù)都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，一年級(jí)準(zhǔn)備出寫(xiě)話集時(shí)，我專門(mén)召開(kāi)了一次班會(huì)，跟學(xué)生商量給寫(xiě)話集擬一個(gè)什么題目，經(jīng)過(guò)討論，大家覺(jué)得“小草”這個(gè)題目不錯(cuò)，于是我就采用了�？傻搅巳昙�(jí)以后，孩子們又有意見(jiàn)了，他們說(shuō)：“老師，我們長(zhǎng)大了，那小草也長(zhǎng)成大草了，難道不被農(nóng)民伯伯拔掉嗎？草的用處不大，要是小樹(shù)的話，還能長(zhǎng)成大樹(shù)，成為國(guó)家棟梁呢！……”聽(tīng)了他們的話，我也覺(jué)得有道理，于是又召開(kāi)了一次討論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們自己推薦題目。在眾多題目中，大家選中了“晨曦”，寓意為我們的寫(xiě)話集像早晨的陽(yáng)光一樣充滿朝氣。迄今為止寫(xiě)話集出了六期了，我們一直延用這個(gè)名字。 
　　從這件事中不難看出，孩子們有時(shí)的想法并不成熟，但班主任如果能夠因勢(shì)利導(dǎo)，給他們一次再思考、再提高的機(jī)會(huì)，他們就能夠在思考和改進(jìn)中鍛煉和完善自己。所以，盡量不要讓孩子們什么事都聽(tīng)從老師的安排，要給他們自主權(quán)，這樣他們就會(huì)做得更好。 
　　六、率先垂范是班主任的行為準(zhǔn)則 
　　身教勝于言教，在平時(shí)的工作中，班主任要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感化和帶動(dòng)學(xué)生。如在班級(jí)勞動(dòng)的過(guò)程中，一個(gè)優(yōu)秀的班主任不會(huì)充當(dāng)指揮官的角色，站在那兒指指點(diǎn)點(diǎn)甚至嘮嘮叨叨，而會(huì)成為學(xué)生的榜樣，哪里最臟就卷起袖子和學(xué)生一起干，哪里最累就挽起褲管沖鋒在最前面。班主任的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)的形成具有潛移默化的影響，因此，班主任應(yīng)成為“言”與“行”的巨人，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。 
　　教育需要愛(ài)心，孩子渴望關(guān)愛(ài)。班主任要以海納百川的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母之心，溫暖每個(gè)孩子的心田。