本文關(guān)鍵詞：學(xué)校文化驅(qū)動模型的建構(gòu)與應(yīng)用——兼論基于文化自覺的校長學(xué)習(xí)方式　出處：《中國教育學(xué)刊》2011年02期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 學(xué)校文化驅(qū)動模型 學(xué)校整體發(fā)展 文化自覺

【摘要】：校長學(xué)習(xí)是影響學(xué)校改進(jìn)與發(fā)展的重要因素。如何利用社會資源制度化引導(dǎo)校長系統(tǒng)學(xué)習(xí)、聯(lián)合學(xué)習(xí)及領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校團(tuán)隊學(xué)習(xí)是目前要解決的關(guān)鍵問題。學(xué)校文化驅(qū)動模型就是一種試圖改變校長孤獨、孤立、有限學(xué)習(xí)的嘗試。該模型是以學(xué)校文化為抓手全面驅(qū)動學(xué)校整體改進(jìn)與發(fā)展的一套思想和操作框架,立意于學(xué)校及其校長的文化自覺,帶給校長系統(tǒng)學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)的策略與組織保障。該模型的實踐應(yīng)用效果良好,但需要完善之處有:處理學(xué)校改進(jìn)實踐與學(xué)術(shù)研究關(guān)系問題;學(xué)校文化評估工具的開發(fā)問題;關(guān)于模型的元評估問題。
[Abstract]:Principal learning is an important factor affecting the improvement and development of schools. Joint learning and team learning are the key problems to be solved at present. The school culture-driven model is an attempt to change the loneliness and isolation of principals. This model is a set of thought and operation frame that takes school culture as the starting point to drive the overall improvement and development of the school, and it is the cultural consciousness of the school and its principal. This model has good practical application effect, but it needs to be perfected in the following aspects: dealing with the relationship between school improvement practice and academic research; The development of school culture assessment tools; The meta-evaluation of the model.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育管理學(xué)院;
【分類號】：G471.2
【正文快照】： 學(xué)校改進(jìn)的兩大世界難題人所共知:熱鬧的改進(jìn)是否對學(xué)生發(fā)展真正有效?專家撤走后學(xué)校如何持續(xù)發(fā)展?解決問題的學(xué)術(shù)探討和實踐努力一直在繼續(xù)著。筆者認(rèn)為,改變校長和學(xué)校的學(xué)習(xí)方式是一種有益的嘗試。校長學(xué)習(xí)有兩種狀態(tài):一是孤獨學(xué)習(xí)狀態(tài),即校長不能把自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為帶領(lǐng)團(tuán)

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8 鄭茜;微博時代的少數(shù)民族文化[N];中國民族報;2011年

9 本報駐廣東記者 戴軍　王q，

本文編號：1386214