本文關(guān)鍵詞：學校治理能力現(xiàn)代化的意義、特征與路徑

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【摘要】：十八屆三中全會以來,推動教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化,已經(jīng)成為教育領(lǐng)域熱門的公共政策話語。從本質(zhì)上說,教育治理能力的現(xiàn)代化實質(zhì)還是學校治理能力的現(xiàn)代化,其實現(xiàn)了從學校管理向?qū)W校治理的歷史性嬗變,必然對現(xiàn)存的中國學校教育產(chǎn)生重大的影響。為此,本文分析了學校治理能力現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵、現(xiàn)實意義與主要特征,在此基礎(chǔ)上,提出了實現(xiàn)學校治理能力的基本路徑,以促進學校治理體系與治理能力的現(xiàn)代化,為深化教育領(lǐng)域綜合改革的目標打下堅實的基礎(chǔ)。
【作者單位】： 常州工程職業(yè)技術(shù)學院;南京師范大學教育科學學院;
【關(guān)鍵詞】： 學校治理 治理能力 現(xiàn)代化 意義 特征 路徑
【基金】：江蘇省高校哲學社會科學研究基金項目“經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級背景下高職教育吸引力提升研究——基于利益相關(guān)者視角”(2013SJB880004)的研究成果之一
【分類號】：G47
【正文快照】： 一、學校治理的基本內(nèi)涵在我國,治理(government)一詞在學界也并非是新詞,在20世紀末就已經(jīng)成為熱點研究問題。黨的十八屆三中全會正式提出“推進治理體系與治理能力現(xiàn)代化”后,學校治理在教育界成為熱門公共政策話語。但是,要深刻地理解學校治理的內(nèi)涵,首先必須區(qū)別于現(xiàn)代學

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本文編號：1046316