本文關(guān)鍵詞：成人高等學(xué)歷教育實(shí)施學(xué)分制教學(xué)管理研究

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【摘要】：成人高等學(xué)歷教育作為我國高等教育的重要組成部分,為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人才培養(yǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)。在成人高等學(xué)歷教育中,怎樣發(fā)揮成人學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,結(jié)合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的多樣性,革新教學(xué)內(nèi)容、手段等以適應(yīng)成人學(xué)習(xí),這些越來越受關(guān)注。此外,在這樣一個(gè)注重知識、信息和效率的時(shí)代,如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高教學(xué)管理的效率,使其作為進(jìn)一步普及教育、提高學(xué)習(xí)效率的途徑,成為成人高等教育備受關(guān)注的焦點(diǎn)。 而成人高等學(xué)歷教育實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理正是順應(yīng)了社會發(fā)展對教育需求轉(zhuǎn)變的一種教學(xué)管理模式,這不僅符合社會需要和人才培養(yǎng)規(guī)律,而且也體現(xiàn)在國家教育未來發(fā)展的政策之中。學(xué)分制為成人學(xué)生學(xué)習(xí)提供了多種選擇機(jī)會,滿足個(gè)人學(xué)習(xí)的多樣化需求和個(gè)性發(fā)展。所以成人高等學(xué)歷教育實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理,符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,是成人高等教育發(fā)展的必然趨勢。 本文通過對學(xué)分制教學(xué)管理理論分析和研究,立足于學(xué)分制的實(shí)施給傳統(tǒng)的成人高等教育教學(xué)管理各方面帶來的革新,分析學(xué)分制的推進(jìn)在成人高等學(xué)歷教育教學(xué)管理中的困難與問題。并以云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)分制的實(shí)踐為例,采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和個(gè)案分析,分析學(xué)分制在成人高等教育教學(xué)管理現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中所遇到的問題,并針對成人高等學(xué)歷教育推行過程中,學(xué)生與教師相對分離狀態(tài)下,提出了引入現(xiàn)代信息技術(shù)手段,實(shí)行班主任對學(xué)生進(jìn)行日常事務(wù)管理和專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的共同管理機(jī)制,以彌補(bǔ)成人高等學(xué)歷教育教學(xué)中學(xué)生和教師在空間上相對分離的狀態(tài)所導(dǎo)致的教學(xué)交互不足、管理不到位等問題。 此外,本文從政府、學(xué)校和教學(xué)單位三個(gè)層面提出符合成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)管理的建議,使教學(xué)管理過程更加規(guī)范,并能在管理過程中根據(jù)反饋及時(shí)做出調(diào)整和決策,最終促使成人高等學(xué)歷教育教學(xué)質(zhì)量提高和學(xué)分制教學(xué)管理更加完善。
【關(guān)鍵詞】：成人 高等教育 學(xué)分制 教學(xué)管理
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G724
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 導(dǎo)言9-16
• 一、選題的背景9-11
• (一) 實(shí)施學(xué)分制是成人高等學(xué)歷教育適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求9-10
• (二) 實(shí)施學(xué)分制更適合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)需求10-11
• 二、選題的意義11-12
• 三、學(xué)分制的實(shí)旅給成人高等學(xué)歷教育教學(xué)管理帶來的挑戰(zhàn)12-14
• 四、現(xiàn)代信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)管理提供了支持14-16
• 第二章 相關(guān)理論研究16-20
• 一、學(xué)分制的基本概念16-17
• (一) 學(xué)分制16
• (二) 選課制16
• (三) 績點(diǎn)16-17
• (四) 導(dǎo)師制17
• (五) 彈性學(xué)年制17
• 二、教學(xué)管理理論17-20
• (一) 經(jīng)驗(yàn)管理理論18
• (二) 科學(xué)管理理論18-19
• (三) 人本管理理論19-20
• 第三章 國內(nèi)外研究綜述20-29
• 一、國外關(guān)于學(xué)分制研究和發(fā)展的綜述20-21
• (一) 學(xué)分制教學(xué)管理的歷史沿革20
• (二) 學(xué)分制教學(xué)管理在各國實(shí)行情況綜述20-21
• 二、國內(nèi)關(guān)于學(xué)分制研究的綜述21-25
• (一) 學(xué)分制在國內(nèi)的發(fā)展21-22
• (二) 學(xué)國內(nèi)學(xué)者對學(xué)分制的研究綜述22-25
• 三、成人高等學(xué)歷教育實(shí)行學(xué)分制教學(xué)管理研究的綜述25-29
• 第四章 云南大學(xué)職業(yè)與繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)分制改革的實(shí)踐探索29-54
• 一、實(shí)施的背景29-30
• 二、實(shí)施的具體內(nèi)容30-36
• (一) 建立適應(yīng)學(xué)分制的管理制度30-31
• (二) 開發(fā)適應(yīng)學(xué)分制管理的軟件31-32
• (三) 開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺32
• (四) 實(shí)行教材社會化改革32-33
• (五) 修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱33-35
• (六) 建立成績考核標(biāo)準(zhǔn)35-36
• (七) 建立課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系36
• (八) 建立課程免修辦法36
• 三、實(shí)施情況的調(diào)查與實(shí)效分析36-48
• (一) 調(diào)查的基本情況介紹37-40
• (二) 實(shí)行學(xué)分制的滿意度調(diào)查和實(shí)效分析40-42
• (三) 對選修課及相關(guān)問題的調(diào)查和實(shí)效分析42-43
• (四) 對網(wǎng)絡(luò)課堂需求及實(shí)效的調(diào)查分析43-45
• (五) 對班主任工作中存在的問題調(diào)查45-46
• (六) 對學(xué)院其他教學(xué)管理的期望調(diào)查46-48
• (七) 對目前學(xué)院所實(shí)行的學(xué)分制的意見或建議48
• 四、調(diào)查中存在的問題分析及建議48-54
• (一) 對學(xué)生與學(xué)院在信息溝通不暢的問題分析及建48-49
• (二) 對課程資源不豐富的問題分析及建議49
• (三) 對進(jìn)一步細(xì)化選修課和必修課安排問題的分析及建議49-50
• (四) 對推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂的問題分析及建議50-51
• (五) 對加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的問題分析及建議51-52
• (六) 在學(xué)分制收費(fèi)的問題分析及建議52-53
• (七) 對彈性學(xué)制實(shí)施的問題分析及建議53-54
• 第五章 善成人高等學(xué)歷教育學(xué)分制教學(xué)管理的進(jìn)一步思考54-58
• 一、政府層面54-55
• (一) 學(xué)分制實(shí)行需要政策支持54
• (二) 學(xué)分制互認(rèn)模式的建立需要政府倡導(dǎo)54
• (三) 全國優(yōu)秀教學(xué)資源共享機(jī)制的建立需要政府倡導(dǎo)54-55
• 二、學(xué)校層面55-56
• (一) 轉(zhuǎn)變思想觀念55
• (二) 完善學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制55
• (三) 建立學(xué)校內(nèi)資源共享機(jī)制55-56
• 三、教學(xué)單位層面56-58
• (一) 樹立以人為本的管理觀念56
• (二) 完善學(xué)分制相關(guān)管理制度56
• (三) 教學(xué)計(jì)劃編制56
• (四) 隊(duì)伍建設(shè)與管理56-57
• (五) 管理平臺建設(shè)57
• (六) 教學(xué)資源建設(shè)57
• (七) 導(dǎo)學(xué)機(jī)制建設(shè)57-58
• 第六章 結(jié)語58-59
• 附錄59-63
• 參考文獻(xiàn)63-66
• 致謝66

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1017429