本文關(guān)鍵詞：實(shí)踐取向的教育研究:對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的再認(rèn)識(shí)

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【摘要】：教育理論的發(fā)展呈現(xiàn)"批判之批判"式歷程。教育理論研究的當(dāng)今任務(wù)是解決教育實(shí)踐問(wèn)題。支撐著學(xué)校教育活動(dòng)正常運(yùn)行的其實(shí)主要不是教育理論,而是教育經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)可從三個(gè)層次來(lái)認(rèn)識(shí)。教育經(jīng)驗(yàn)具有不可被教育理論批判的特征。教育研究者和教育實(shí)踐者都應(yīng)轉(zhuǎn)變對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
【作者單位】： 北京教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)踐取向的教育研究 教育理論 教育經(jīng)驗(yàn) 教育實(shí)踐問(wèn)題
【分類號(hào)】：G40
【正文快照】： 我國(guó)經(jīng)過(guò)30年的教育理論知識(shí)的補(bǔ)課,實(shí)踐取向的教育研究近年來(lái)開(kāi)始受到普遍重視。實(shí)踐取向的教育研究的研究目的是改進(jìn)實(shí)踐,研究起點(diǎn)亦是實(shí)踐中的問(wèn)題。當(dāng)研究的起點(diǎn)和目的均確定為教育實(shí)踐時(shí),處于教育實(shí)踐核心地位的教師的教育活動(dòng)、教育經(jīng)驗(yàn)和教育體會(huì)具有什么價(jià)值(實(shí)踐的

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