本研究旨在探究人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)和心理健康的關(guān)系,建立一套團(tuán)體心理輔導(dǎo)的可行方案,不僅能為高校心理健康教育提供理論支持,也同樣具有重要的實(shí)踐意義。本研究以大學(xué)生為研究對(duì)象,進(jìn)行了兩項(xiàng)研究。研究一采用《艾森克人格問卷簡(jiǎn)式量表中國版》、《情緒調(diào)節(jié)問卷》、《一般心理健康問卷(GHQ-20)》為研究工具對(duì)974名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,以神經(jīng)質(zhì)和內(nèi)外傾兩種人格特質(zhì)、認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制兩種情緒調(diào)節(jié)策略和心理健康為調(diào)查內(nèi)容。通過中介效應(yīng)的檢驗(yàn),探討人格特質(zhì)和情緒調(diào)節(jié)對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。研究二以團(tuán)體干預(yù)為方法,在研究一的基礎(chǔ)上,考察團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)生心理健康的干預(yù)是否有顯著效果。研究結(jié)論如下:(1)大學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)策略的選擇上更傾向于認(rèn)知重評(píng)。男生的表達(dá)抑制策略得分顯著高于女生。精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)在性別上存在著顯著差異,男生在精神質(zhì)上得分更高,女生在神經(jīng)質(zhì)上得分更高。心理健康的不焦慮在性別上有顯著差異,男生的焦慮程度顯著低于女生。(2)人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)策略和心理健康在總體上和大多數(shù)的維度間存在著相關(guān)。(3)認(rèn)知重評(píng)在神經(jīng)質(zhì)和心理健康之間起部分中介作用;認(rèn)知重評(píng)在內(nèi)外傾和心理健康之間起部分中介作用;表達(dá)...

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一部分 問題的提出
    1. 問題提出
    2. 本研究的意義
        2.1 理論意義
        2.2 實(shí)踐意義
    3. 文獻(xiàn)綜述
        3.1 心理健康
        3.2 情緒調(diào)節(jié)
        3.3 人格
        3.4 團(tuán)體心理輔導(dǎo)概念
        3.5 團(tuán)體心理輔導(dǎo)的理論
第二部分 研究一
    1. 研究目的
    2. 研究設(shè)計(jì)
        2.1 研究方法
        2.2 研究對(duì)象
    3. 研究工具
        3.1 艾森克人格問卷簡(jiǎn)式量表中國版
        3.2 情緒調(diào)節(jié)問卷
        3.3 一般心理健康問卷
    4. 研究過程
        4.1 問卷發(fā)放
        4.2 數(shù)據(jù)整理
    5. 研究結(jié)果
        5.1 情緒調(diào)節(jié)策略的總體情況
        5.2 人格特質(zhì)的總體情況
        5.3 心理健康的總體情況
        5.4 人格特質(zhì)、心理健康與情緒調(diào)節(jié)的關(guān)系
        5.5 情緒調(diào)節(jié)在人格特質(zhì)對(duì)心理健康影響過程中的中介作用
    6. 討論
        6.1 情緒調(diào)節(jié)策略的總體情況
        6.2 人格特質(zhì)的總體情況
        6.3 心理健康的總體情況
        6.4 人格特質(zhì)與心理健康的關(guān)系
        6.5 人格特質(zhì)與情緒調(diào)節(jié)策略的關(guān)系
        6.6 情緒調(diào)節(jié)策略與心理健康的關(guān)系
        6.7 認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制在內(nèi)外傾對(duì)心理健康影響過程中的中介作用
        6.8 認(rèn)知重評(píng)和表達(dá)抑制在神經(jīng)質(zhì)對(duì)心理健康影響過程中的中介作用
第三部分 研究二
    1. 研究目的與假設(shè)
    2. 研究設(shè)計(jì)
        2.1 研究方法
        2.2 研究對(duì)象
        2.3 研究工具
    3. 研究過程
        3.1 團(tuán)體輔導(dǎo)方案的設(shè)計(jì)
        3.2 團(tuán)體心理輔導(dǎo)干預(yù)方案的實(shí)施
    4. 研究結(jié)果
        4.1 實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組在人格特質(zhì)、情緒調(diào)節(jié)策略和心理健康的比較
        4.2 團(tuán)體效果評(píng)估
    5. 討論
第四部分 總結(jié)
    1. 結(jié)論
    2. 研究的不足與展望
        2.1 研究的不足
        2.2 研究的展望
    3. 建議
參考文獻(xiàn)
附錄1 心理健康教育調(diào)查問卷
附錄2 團(tuán)體單元反饋表
致謝



本文編號(hào)：4020383