發(fā)布時間：2024-05-21 05:13

　　隨著新課程改革的全面推進,在課堂教學中,學生是課堂的主體。學生學習數學的心理過程是數學多元表征生成和加工的過程。在數學課堂教學中,通過數學多元表征理論提出相應的教學原則和教學策略,構建符合學生學習心理過程的教學模型并進行合理的教學設計,在教學活動中融入信息技術,提高學生的數學概念理解和數學問題解決能力,培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)。本文主要研究初中的數學課堂教學,以數學多元表征理論為主、雙重編碼理論為輔,整合信息技術,進行教學過程和活動的設計。在參考國內外相關文獻的基礎上,以數學多元表征理論為支撐,構建數學課堂教學模型,將其應用于初中數學課堂的教學。本文創(chuàng)新地在多元表征視角下,以外在表征與內在表征、視覺化表征與言語化表征兩個維度為切入點,結合數學學科特點,構建數學外在表征轉化為內在表征的理論模型。描述數學表征內部系統(tǒng)的轉化過程并建立數學內部表征系統(tǒng)間的相互聯系。將信息技術整合進課堂教學,促進數學表征間的相互轉化。根據數學表征轉化過程的教學模型和教學原則,調整教學活動、優(yōu)化教學策略,進一步促進學生有意義學習。本文采用文獻研究法、理論研究法、案例研究法、訪談法以及問卷調查法進行研究,經過教學實驗...

【文章頁數】：91 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1.1研究思路

遼寧師范大學碩士學位論文段，進行實驗研究。實驗選擇的案例主要針對數學概念學習和數驗證不同數學多元表征對教學設計產生的教學效果差異，同時比非數學多元表征設計之間的教學效果差異，在課堂實踐中得出數段，筆者最后結合實驗結果的評價和教學模型的實施情況進行表征學習過程以及相應教學效果的改變....

圖2.1多元表征在中國知網中近12年發(fā)表總體趨勢分析

整合信息技術的數學課堂教學與數學多元表征研究2相關研究綜述2.1數學多元表征理論研究現狀國內對于數學多元表征理論的相關研究，截止到2017年12月，筆者在中國知網以多元表征為主題搜索到506篇文章，根據近12年的文獻統(tǒng)計，發(fā)表有關多元表征理論總體呈上升趨勢，....

圖2.2學科數學在多元表征主題下近10年發(fā)表總體趨勢分析

索到10余篇文章（如圖2.2）�？梢姅祵W多元表征理論在國內仍有很大的研究價值。國內主要針對教學模式、教學策略、教學設計以及問題表征和概念教學等方面進行研究（如圖2.3）。圖2.1多元表征在中國知網中近12年發(fā)表總體趨勢分析

圖2.3多元表征在中國知網中的關系網絡國外對于數學多元表征理論的相關研究，截止到2017年12月，筆者在Springer中

圖2.3多元表征在中國知網中的關系網絡學多元表征理論的相關研究，截止到2017年12月，筆esentations為主題搜索到330篇文章，其中2015年到2文章的發(fā)表數據可以看出近幾年多元表征的研究在國外學大致分為四類，其中將多元表征應用到教育領域搜索到....

本文編號：3979656