學(xué)習(xí)成果是國家資歷框架及其資格標準構(gòu)建的核心要素,深入探究學(xué)習(xí)成果分類理論及其在成果維度劃分中的作用機制是構(gòu)建國家資歷框架的前提和基礎(chǔ)。通用KSC分類法是目前國際上認可程度較高的學(xué)習(xí)成果分類理論,以歐洲地區(qū)的資歷框架為例,該分類理論分別從水平與垂直兩大維度對資歷框架的資格標準進行維度劃分與資格描述上的規(guī)范與指導(dǎo),表現(xiàn)出整體趨同化和個體差異化的應(yīng)用特點。從多國資歷框架的構(gòu)建實踐來看,厘清學(xué)習(xí)成果內(nèi)涵,科學(xué)運用學(xué)習(xí)成果理念,合理劃分和描述學(xué)習(xí)成果維度,可以為各國建立國家資歷框架提供堅實的理論基礎(chǔ)。

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【文章目錄】：
一、學(xué)習(xí)成果對資歷框架的價值
    （一）學(xué)習(xí)成果指導(dǎo)資歷框架的內(nèi)容體系
    （二）學(xué)習(xí)成果促進資歷框架的功能實現(xiàn)
    （三）學(xué)習(xí)成果融通不同國家的資歷框架
二、從學(xué)習(xí)成果分類、KSC分類法到資歷框架描述符的演變邏輯
    （一）延續(xù)學(xué)習(xí)成果劃分為“知識、技能、能力”三維
    （二）基于三個主維度進一步擴充形成KSC分類法
    （三）以KSC分類法為基礎(chǔ)形成資歷框架模型及其邏輯
        1. 框架模型
        2. 聯(lián)系與區(qū)別
三、通用KSC分類法框架下學(xué)習(xí)成果維度的劃分及描述
    （一）學(xué)習(xí)成果水平與垂直維度的劃分
        1. 水平維度劃分及其分析
        2. 垂直維度劃分及其分析
    （二）學(xué)習(xí)成果水平與垂直維度的描述
四、學(xué)習(xí)成果分類在歐洲地區(qū)資歷框架中的應(yīng)用特點
    （一）整體趨同化
    （二）個體差異化
五、結(jié)論與啟示
    （一）厘清學(xué)習(xí)成果的內(nèi)涵，把握核心要義
    （二）利用“學(xué)習(xí)成果”分類，動態(tài)調(diào)整資格
    （三）合理描述學(xué)習(xí)成果，融入國家自身特色
    （四）科學(xué)運用學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建國家資歷體系



本文編號：3972572