從課程概念本義視域看,課程即課與程。課程之程是立人之程。課程之程論是課程立人的時間論,體現(xiàn)課程立人之時間正義。要從課程立知論轉(zhuǎn)向課程立人論,需建構(gòu)智與志并重、知與行合一的課程之程。課程之程是一種主體立知啟智成智者(建設(shè)者和接班人)之程、一種主體立志立行成士人(天下情懷之復(fù)興志士)之程,一種立體的全科全向全時、互聯(lián)互通的人(主體)之成人路徑架構(gòu)體系�？茖W(xué)搭建課程之程的立人路徑架構(gòu)體系,讓學(xué)生根據(jù)自身潛能,朝著自己的興趣方向,選擇學(xué)習(xí)的科目種類、數(shù)量、程度與時間順序,從容地完成自己的學(xué)業(yè),規(guī)劃自己的成長,是一種自選自為的、適當(dāng)適合的成長,僅屬于自己的成長。課程之程是生命之程,是生長之程,是優(yōu)質(zhì)之程,因而是立人之立德樹人之正義之程。

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【文章目錄】：
一、課程之程之現(xiàn)實(shí)問題分析
二、課程之程之現(xiàn)實(shí)樣例分析
三、課程之程之立人框架體系



本文編號：3918976