發(fā)布時(shí)間：2022-01-17 21:38

　　在網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境中,情感作為學(xué)習(xí)者在線學(xué)業(yè)成績(jī)的重要預(yù)測(cè)指標(biāo),已成為越來(lái)越多學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)話題。該文采用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)情感存在與探究社區(qū)量表進(jìn)行信效度分析,并對(duì)情感存在和教學(xué)存在、社會(huì)存在與認(rèn)知存在的整體狀況水平進(jìn)行單因素方差分析,以及對(duì)四因子之間的影響關(guān)系進(jìn)行多元線性回歸分析,經(jīng)過(guò)對(duì)假設(shè)模型的評(píng)估、擬合與修正,最終構(gòu)建了情感存在與探究社區(qū)模型關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程模型。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):情感存在與教學(xué)存在、社會(huì)存在、認(rèn)知存在呈正相關(guān);情感存在可顯著影響社會(huì)存在和認(rèn)知存在;教學(xué)存在通過(guò)情感存在這一中介變量對(duì)社會(huì)存在產(chǎn)生間接影響;教學(xué)存在通過(guò)情感存在這一中介變量對(duì)認(rèn)知存在產(chǎn)生間接影響。該研究進(jìn)一步豐富了探究社區(qū)理論的內(nèi)涵,拓展了相關(guān)的實(shí)證研究。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2020,(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

探究社區(qū)模型的示意圖

情感存在與探究社區(qū)模型關(guān)系的假設(shè)模型

本研究對(duì)各要素之間的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為t>2.58,p<0.01。經(jīng)模型修正后，各路徑系數(shù)的t值均大于2.58，全部通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，保留各路徑。需要說(shuō)明的是，其中路徑關(guān)系均符合已有研究成果的結(jié)論[32]，這也在一定程度上表明本研究具有較高的可靠性。情感存在與探究社區(qū)模型關(guān)系的結(jié)構(gòu)方程模型如下頁(yè)圖3所示，教學(xué)存在通過(guò)情感存在這一中介變量對(duì)社會(huì)存在和認(rèn)知存在產(chǎn)生間接影響。教學(xué)存在對(duì)社會(huì)存在的影響力(0.35)低于情感存在對(duì)社會(huì)存在的影響力(0.58)，教學(xué)存在直接對(duì)社會(huì)存在的影響力(0.35)低于教學(xué)存在通過(guò)情感存在這一中介變量對(duì)社會(huì)存在的影響力(0.69*0.58=0.40)。六、結(jié)論與討論

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3595485