網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)往往是定性的評(píng)價(jià),并且評(píng)價(jià)指標(biāo)很多。眾多的評(píng)價(jià)指標(biāo)的評(píng)價(jià)結(jié)果具有差異,如何根據(jù)這些評(píng)價(jià)指標(biāo)的不同評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)一直是教學(xué)研究的熱點(diǎn)方向。本文通過模糊綜合評(píng)判的方法,以質(zhì)量分級(jí)為模糊子集,確定不同要素之間的貼近度,從而確定模糊子集,并通過貼近度的多特性擇近原則定量識(shí)別網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量。通過實(shí)例驗(yàn)證表明,評(píng)價(jià)方法是合理可行。該研究為定量化評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量提供了一條新的途徑。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019,(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 前言
2 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
3 網(wǎng)絡(luò)課程質(zhì)量的模糊識(shí)別
    數(shù)學(xué)模型
    貼近度計(jì)算
4 實(shí)際應(yīng)用
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]MOOC質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建探究[J]. 童小素,賈小軍.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2017(05)
[2]巖體質(zhì)量分級(jí)的模糊識(shí)別[J]. 王延平,許強(qiáng),高霞.  水土保持研究. 2005(01)



本文編號(hào)：3149085