職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)學校的教師，承受著多方面的壓力，教師在面臨各種壓力和應激事件時，能否靈活認知并采用適當的應對方式調節(jié)，直接影響到教師的身心健康狀況，同時對學生身心健康和教育教學質量產生影響。通過問卷方式，對127名中職教師進行調查研究，其目的在于：（1）了解中等職業(yè)學校教師的心理健康現狀，為學校教育工作者提供參考。（2）探索認知靈活性與壓力應對方式和心理健康之間關系，為提高教師心理健康水平提供理論及實踐支持。（3）提出一些有針對性的策略，減輕教師壓力增進職業(yè)學校教師心理健康水平。研究結果表明：（1）該校教師心理健康水平低于全國常模，說明教師的心理健康問題值得關注。（2）積極應對方式和SCL-90存在顯著負相關，心理健康的人更善于使用積極的應對方式。（3）積極應對方式和認知靈活性存在顯著正相關，消極應對方式和認知靈活性存在顯著負相關。說明認知靈活性較強的教師更多采用積極的應對方式，較少使用消極應對方式。（4）認知靈活性高的教師心理健康水平也較高。據此，研究者提出了緩解教師壓力促進教師心理健康的建議：（1）各級教育主管部門應加強中等職業(yè)學校教師心理健康狀況的關注。（2）學校加強在校學... 

【文章來源】：河北大學河北省

【文章頁數】：32 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
序言
第1章 研究背景
    1.1 職業(yè)學校政策環(huán)境
    1.2 中職學校學生狀況分析
    1.3 中職學校教師狀況分析
        1.3.1 教師的職業(yè)壓力
        1.3.2 教師的心理健康狀況
第2章 文獻綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 認知靈活性
        2.1.2 心理健康
        2.1.3 應對及應對方式
    2.2 相關研究
        2.2.1 認知靈活性的相關研究
        2.2.2 應對方式與心理健康的相關研究
第3章 研究過程
    3.1 問題提出
    3.2 研究目的內容和意義
    3.3 研究方法
        3.3.1 文獻法
        3.3.2 觀察法
        3.3.3 問卷調查法
    3.4 研究工具
        3.4.1 認知靈活性問卷
        3.4.2 應付方式問卷
        3.4.3 SCL-90 問卷
    3.5 研究樣本
    3.6 統(tǒng)計法
第4章 研究結果與討論
    4.1 中職教師的心理健康特點分析
    4.2 中職教師的認知靈活性特點分析
    4.3 中職教師認知靈活性關系與心理健康的關系分析
    4.4 中職教師的心理健康與應對方式的關系分析
    4.5 中職教師認知靈活性與應對方式相關分析
    4.6 性別差異
    4.7 班主任非班主任
    4.8 對策與建議
第5章 結論
參考文獻
致謝



本文編號：3140129