文化遺產(chǎn)是人類歷史創(chuàng)造的包含知識、技術(shù)、藝術(shù)、制度與實物等在內(nèi)的一種綜合形態(tài),蘊藏著豐富的思想內(nèi)涵與深厚的民族情感,影響著文化個體的價值選擇,對理解人的歷史、文化的變遷、社會的發(fā)展和人格的養(yǎng)成具有重要價值。教育學(xué)意義上的文化遺產(chǎn)命題,一方面是討論如何將文化遺產(chǎn)作為教育資源,融入學(xué)科知識體系之中;另一方面是思考文化遺產(chǎn)作為人的發(fā)展鏡像,本質(zhì)上則是對人的全面發(fā)展的深度反思。立德樹人的教育使命中,我們將文化遺產(chǎn)資源轉(zhuǎn)化為課程資源,發(fā)掘其作為認知資源的傳承創(chuàng)新育人價值和作為行為資源的社會責(zé)任育人價值,以培養(yǎng)具有強健生命、辯證理性和社會責(zé)任的人格品質(zhì)優(yōu)秀的新時代人才。 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2020,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、文化的結(jié)構(gòu)與文化遺產(chǎn)的“靈魂”
二、作為認知資源:傳承創(chuàng)新的育人價值
三、作為行為資源:社會責(zé)任的育人價值


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3007317