【摘要】：課程的形成既不是對知識進行客觀篩選的結果,也不是由支配集團單向獨斷、單方建構的過程,而是不同利益群體爭相在課程中獲得話語權的博弈過程。以國家作為博弈主體,它參與的課程博弈類型包括支配集團內(nèi)部的博弈、支配集團與被支配集團之間的博弈、政治精英與學術精英之間的博弈以及支配集團與學生之間的博弈。最終,課程的誕生,就是不同利益群體多次博弈后"妥協(xié)"的結果。
[Abstract]:The formation of curriculum is neither the result of objective screening of knowledge, nor the process of unilateral construction by dominant groups, but the game process in which different interest groups scramble to obtain voice in the course. Taking the state as the main body of the game, the types of curriculum game in which it participates include the game within the dominant group, the game between the dominant group and the dominant group, the game between the political elite and the academic elite, and the game between the dominant group and the students. Finally, the birth of the curriculum is the result of compromise after many games among different interest groups.
【作者單位】： 湖南師范大學教育科學學院;
【基金】：全國教科規(guī)劃教育部重點課題“新課程改革十年研究”(DHA100258)的階段性成果
【分類號】：G423

【參考文獻】

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本文編號：2502082