【摘要】：課程知識(shí)的運(yùn)作是教育領(lǐng)域的重要現(xiàn)象和課程知識(shí)發(fā)揮教育作用的關(guān)鍵。課程知識(shí)在運(yùn)作中需要經(jīng)歷產(chǎn)生、表述、理解和轉(zhuǎn)化的持續(xù)過(guò)程。要實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)的有效運(yùn)作,需要突破四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,即課程知識(shí)在產(chǎn)生中的"證成"問(wèn)題、在表述中的"能指"問(wèn)題、在理解中的"還原"問(wèn)題和在轉(zhuǎn)化中的"平衡"問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題,教育及其改革可以分別采用方法評(píng)估法、等值替代法、視域規(guī)范法和態(tài)射—轉(zhuǎn)換法。
[Abstract]:The operation of curriculum knowledge is an important phenomenon in the field of education and the key to play an educational role in curriculum knowledge. Curriculum knowledge needs to go through a continuous process of generation, expression, understanding and transformation in its operation. In order to realize the effective operation of curriculum knowledge, we need to break through four key problems, namely, the problem of "proof" in the production of curriculum knowledge, the problem of "signifier" in expression, the problem of "reduction" in understanding and the problem of "balance" in transformation. In order to solve these problems, education and its reform can be solved by the method evaluation method, the equivalent substitution method, the horizon criterion method and the morphism transformation method respectively.
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;重慶市教育評(píng)估院;
【分類(lèi)號(hào)】：G423

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本文編號(hào)：2351687