【摘要】：根據(jù)生態(tài)位原理,生態(tài)取向教師學(xué)習(xí)內(nèi)容的層級(jí)設(shè)計(jì)是滿足不同類別、不同層級(jí)教師需求的多樣性設(shè)計(jì),是促使教師學(xué)習(xí)、工作與生活融合一體的持續(xù)性設(shè)計(jì),是促使教師同伴互助共生發(fā)展的互動(dòng)性設(shè)計(jì),是源于教師生命發(fā)展需要、提升教師幸福感的生命化設(shè)計(jì)。生態(tài)取向的教師學(xué)習(xí)應(yīng)該以教師發(fā)展的層級(jí)理論為依據(jù),視其發(fā)展層級(jí),為其可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)層級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容框架。
[Abstract]:According to the principle of niche, the hierarchical design of ecologically oriented teachers' learning content is the design of diversity to meet the needs of different types of teachers and different levels of teachers. It is a continuous design that promotes the integration of teachers' learning, work and life. It is an interactive design to promote the co-existence and development of teachers' peers, and it is also a life-oriented design that derives from the needs of teachers' life development and promotes teachers' happiness. Eco-oriented teacher learning should be based on the hierarchical theory of teacher development and design the hierarchical learning content framework for its sustainable development.
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)教師發(fā)展研究中心;
【基金】：國(guó)家社科基金教育學(xué)一般課題“基于生態(tài)取向教師發(fā)展觀的教師學(xué)習(xí)方式變革研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):BHA090026)的階段性成果,課題主持人:林正范 杭州師范大學(xué)“勤慎研究”項(xiàng)目資助
【分類號(hào)】：G451.1

【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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5 李曉峰;;民辦學(xué)校教師可持續(xù)性發(fā)展研究[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖北卷）[C];2010年

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本文編號(hào)：2308149