【摘要】：公眾對科學(xué)知識的理解從絕對客觀和價值中立的理念中解構(gòu)出來,并逐步走向相對主義與社會建構(gòu)論。而在社會背景中豐富科學(xué)教育的科學(xué)知識內(nèi)涵是公眾理解科學(xué)的基礎(chǔ),這也正是國際科學(xué)教育改革的兩大范式——STS教育與HPS教育的目標(biāo)與方向。
[Abstract]:The public's understanding of scientific knowledge is deconstructed from the concept of absolute objectivity and value neutrality, and gradually moves towards relativism and social constructivism. In the social background, enriching the connotation of scientific knowledge of science education is the basis of public understanding of science, which is the goal and direction of STS education and HPS education.
【作者單位】： 長安大學(xué)政治與行政學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金青年項(xiàng)目(編號:10CZX015) 教育部人文社會科學(xué)研究青年項(xiàng)目(編號:09YJC720037)
【分類號】：G40

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 趙長林;科學(xué)課程及其變革的社會學(xué)審視[D];湖南師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前4條

1 孫洪清;知識觀的轉(zhuǎn)變與教育理念的建構(gòu)[D];曲阜師范大學(xué);2003年

2 王靜;科學(xué)知識轉(zhuǎn)型視野中的科學(xué)教育變革[D];湖南大學(xué);2007年

3 閻亞軍;生活知識觀及其對課堂教學(xué)改革的啟示[D];山東師范大學(xué);2003年

4 陳彩燕;關(guān)于整合課程知識觀的研究[D];華南師范大學(xué);2004年

，

本文編號：2301369