【摘要】：教學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)法堅(jiān)信教學(xué)是一個(gè)邏輯、秩序、規(guī)則的結(jié)構(gòu),是可以按剛性的原理、規(guī)則與程序進(jìn)行的,其特征是邏輯、記憶與控制。生態(tài)激活法,視教學(xué)是與人的身體有關(guān)的生命表現(xiàn)、實(shí)踐場(chǎng)所或自然形態(tài),其主要任務(wù)在于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者身體的原始創(chuàng)造力與活力,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng),以提高教學(xué)有效性,其特征是活力、超文本和共生。從檢討邏輯結(jié)構(gòu)法的角度,生態(tài)激活法認(rèn)為:教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)關(guān)注是身體而不是知識(shí);教師行為的操作領(lǐng)域是情感而不是控制;學(xué)生行為的核心內(nèi)容是建構(gòu)而不是記憶,其行動(dòng)策略是游戲、反思、對(duì)話、等待與肯定等。
[Abstract]:The logical structure method of teaching firmly believes that teaching is a structure of logic, order and rules, which can be carried out according to rigid principles, rules and procedures, and its characteristics are logic, memory and control. The ecological activation method regards teaching as the life manifestation, practice place or natural form related to the human body. Its main task is to mobilize the original creativity and vitality of the learner's body, so as to make the students have the desire and impulse to learn. To improve the effectiveness of teaching, its characteristics are vitality, hypertext and symbiosis. From the point of view of reviewing the logical structure method, the ecological activation method holds that the teaching task focuses on the body rather than the knowledge, and that the operational field of the teacher's behavior is emotion rather than control; The core content of student's behavior is construction, not memory, and its action strategies are game, reflection, dialogue, waiting and affirmation, etc.
【作者單位】： 湖南大學(xué)外國(guó)語(yǔ)與國(guó)際教育學(xué)院;
【基金】：湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“從邏輯結(jié)構(gòu)到生態(tài)結(jié)構(gòu):中小學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)研究”(XJK08BJJ015) 湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金課題“從邏輯結(jié)構(gòu)到生態(tài)結(jié)構(gòu):英語(yǔ)課堂教學(xué)話語(yǔ)研究”(08YBB301)
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 張敏;從自然言語(yǔ)與教師話語(yǔ)的風(fēng)格差異談教師話語(yǔ)的效能[J];外語(yǔ)教學(xué);2002年04期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張公善;;西方古代生活觀的三大范式——生活詩(shī)學(xué)基礎(chǔ)研究[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2006年04期

2 楊彥;;論身體在當(dāng)代語(yǔ)境下的顯性表達(dá)[J];安康學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

3 楊致遠(yuǎn);;《金山》的身體敘事[J];北京電影學(xué)院學(xué)報(bào);2009年06期

4 梁國(guó)偉;薛永增;;數(shù)字家庭影院:計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重構(gòu)的觀眾身體空間[J];北京電影學(xué)院學(xué)報(bào);2010年03期

5 陳也奔;李占剛;;后現(xiàn)代環(huán)境倫理學(xué)對(duì)哲學(xué)主體關(guān)系的偏離[J];環(huán)境科學(xué)與管理;2009年05期

6 吳曉云;;試論歷史意義[J];北方論叢;2007年05期

7 王紅蕾;;語(yǔ)言輸出的認(rèn)知理論與教師話語(yǔ)[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2007年02期

8 肖英杰;肖建壯;;中外教師英語(yǔ)課堂話語(yǔ)對(duì)比分析[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年02期

9 吳林博;;審美體驗(yàn)的心理過(guò)程[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2010年10期

10 朱光明;陳向明;;教育敘述探究與現(xiàn)象學(xué)研究之比較——以康納利的敘述探究與范梅南的現(xiàn)象學(xué)研究為例[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2008年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前6條

1 邢莉;;蒙古族那達(dá)慕的人文精神[A];論草原文化（第六輯）[C];2009年

2 楊沐;;時(shí)空的新內(nèi)涵界定[A];山西大學(xué)2008年全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇（科學(xué)技術(shù)哲學(xué)）[C];2008年

3 張?jiān)倭?燕連福;;從經(jīng)驗(yàn)到體驗(yàn):現(xiàn)代西方哲學(xué)的徹底經(jīng)驗(yàn)主義轉(zhuǎn)向[A];全國(guó)“經(jīng)驗(yàn)主義與實(shí)用主義”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

4 楊春時(shí);;中西主體間性美學(xué)的互補(bǔ)：審美同情說(shuō)與審美理解說(shuō)[A];美學(xué)、文藝學(xué)基本理論建設(shè)全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

5 夏婉云;;鸞生與變身——論唐捐詩(shī)生發(fā)的時(shí)空[A];中國(guó)新詩(shī):新世紀(jì)十年的回顧與反思——兩岸四地第三屆當(dāng)代詩(shī)學(xué)論壇論文集[C];2010年

6 賴愛清;;斯多葛學(xué)派思想和王維的生存方式[A];中國(guó)王維研究會(huì)成立二十周年國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2011年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前3條

1 本報(bào)記者 葛會(huì)忠;倫敦必現(xiàn)“張怡寧”[N];中國(guó)體育報(bào);2010年

2 本報(bào)記者 崔圢圢;相愛容易相守難[N];中國(guó)體育報(bào);2010年

3 本報(bào)記者 馬敏;孩子的天堂 商家的“藍(lán)�！盵N];中國(guó)體育報(bào);2010年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 廖述務(wù);身體：美學(xué)的與實(shí)踐的[D];福建師范大學(xué);2010年

2 宮寶龍;記號(hào)的迷思[D];浙江大學(xué);2011年

3 馬小敏;20世紀(jì)90年代以來(lái)的歷史散文研究[D];浙江大學(xué);2011年

4 靳寶;批判哲學(xué)的現(xiàn)象學(xué)批判[D];華中科技大學(xué);2010年

5 樊杰;體育作為教化之源[D];湖南師范大學(xué);2011年

6 張?chǎng)?身體的囚禁，精神的逃離[D];浙江大學(xué);2011年

7 蔡順興;數(shù)字公共藝術(shù)的“場(chǎng)”性研究[D];上海大學(xué);2011年

8 李新安;阿倫特公民政治思想研究[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

9 武克勤;英伽登文學(xué)本體論思想研究[D];蘇州大學(xué);2010年

10 戴國(guó)斌;管理者戰(zhàn)略勝任素質(zhì)理論模型與實(shí)證研究[D];中南大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張小橫;女性身體的丑怪書寫[D];廣西師范學(xué)院;2010年

2 卿凌;愛的缺失與尋覓[D];重慶師范大學(xué);2010年

3 張雨;基于動(dòng)作捕捉的虛擬運(yùn)動(dòng)與用戶身體自然性表達(dá)[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2010年

4 趙詠;課堂交互活動(dòng)中教師話語(yǔ)特征的個(gè)案分析[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2008年

5 范薇;視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的空間情境營(yíng)造[D];湖北工業(yè)大學(xué);2010年

6 梁莎;杜夫海納美學(xué)探究[D];華中科技大學(xué);2010年

7 李經(jīng);語(yǔ)言、動(dòng)作、音樂(lè)三位一體的母語(yǔ)音樂(lè)教學(xué)研究[D];西北師范大學(xué);2010年

8 韓旭;論感性認(rèn)識(shí)得以可能的條件[D];中共上海市委黨校;2010年

9 鐘志芬;六位優(yōu)秀英語(yǔ)教師話語(yǔ)特色研究及其對(duì)高中課堂教學(xué)的啟示[D];湖南師范大學(xué);2010年

10 黃安增;“元”參構(gòu)的學(xué)術(shù)話語(yǔ)的語(yǔ)義闡釋[D];福建師范大學(xué);2010年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

1 王永;口語(yǔ)語(yǔ)氣詞概述[J];外語(yǔ)研究;1999年04期

2 王大偉;關(guān)于“啞巴英語(yǔ)”的誤解、起因及對(duì)策[J];天津外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2000年01期

3 鄒為誠(chéng);語(yǔ)言輸入的機(jī)會(huì)和條件[J];外語(yǔ)界;2000年01期

4 康志峰,陸效用;我國(guó)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);1998年09期

5 李勇武;課堂口語(yǔ)活動(dòng)中的五個(gè)要素[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);1999年09期

6 劉海量,于萬(wàn)鎖;交際能力與口語(yǔ)教學(xué)[J];外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué);1998年08期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 劉兵;《游戲中的科學(xué)》[J];知識(shí)就是力量;2005年07期

2 龐桂美;論游戲及其教育價(jià)值[J];天津市教科院學(xué)報(bào);2002年06期

3 黃行福;作為游戲的教育[J];早期教育;2003年06期

4 王從;游戲·勞動(dòng)·教育[J];內(nèi)蒙古教育;2003年09期

5 黃行福;教育即游戲[J];校長(zhǎng)閱刊;2004年01期

6 程介明;游戲與學(xué)習(xí)[J];上海教育;2005年09期

7 吳柏林;游戲、藝術(shù)與審美教育[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2004年04期

8 趙汀陽(yáng);人人皆輸?shù)挠螒騕J];教師博覽;2005年06期

9 B·D·戴伊,劉焱 ,盧樂(lè)山;游戲在兒童早期教育中的價(jià)值[J];比較教育研究;1984年03期

10 倪仲勛;游戲與教育能否“喜結(jié)良緣”[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2005年02期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 陳紅梅;;用心靈游戲 助人格完善——心理健康課體驗(yàn)學(xué)習(xí)初探[A];全國(guó)德育教學(xué)研究會(huì)2007年年會(huì)論文集[C];2007年

2 倪偉;;團(tuán)體心理輔導(dǎo)課程中的活動(dòng)藝術(shù)[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)全國(guó)第七屆大學(xué)生心理健康教育與心理咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)暨專業(yè)委員會(huì)成立十周年紀(jì)念大會(huì)論文集[C];2001年

3 王公銀;;中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴的定性研究[A];福建省社會(huì)學(xué)2008年會(huì)論文集[C];2008年

4 尹鳳霞;;讓課堂教學(xué)活起來(lái)[A];跨世紀(jì)園丁工程論叢[C];2000年

5 盧傳梁;趙潤(rùn)麒;;試論“主體性教學(xué)”(節(jié)選)[A];第六期全國(guó)陶研骨干培訓(xùn)班文集[C];2001年

6 李巧芬;;創(chuàng)新是課堂教學(xué)的關(guān)鍵[A];西南六省、區(qū)、市衛(wèi)生系統(tǒng)思想政治工作研究會(huì)協(xié)作片第十六次年會(huì)論文匯編[C];2003年

7 龐維國(guó);;課堂教學(xué)中的創(chuàng)新性學(xué)習(xí):生成論的視角[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

8 張兆瑞;;音樂(lè)游戲與兒童智力的培養(yǎng)[A];全國(guó)第五屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議文摘選集[C];1984年

9 李玉堂;;奏好課堂教學(xué)“三部曲”[A];2001中國(guó)電子教育研究論文集[C];2001年

10 鄢曉英;雷俊麗;;探討課堂提問(wèn)[A];第十五屆全國(guó)圖學(xué)教育研討會(huì)暨第七屆工程制圖CAI課件演示交流會(huì)論文集[C];2006年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 通訊員 郭亞萍 鮑效農(nóng) 記者 毛長(zhǎng)久;一堂課就像師生共同完成的游戲[N];杭州日?qǐng)?bào);2005年

2 ;民間游戲：活躍農(nóng)村孩子課堂[N];中國(guó)教育報(bào);2003年

3 黃行福;讓中國(guó)教育多些游戲成分[N];中國(guó)教育報(bào);2004年

4 江蘇新沂一中 李勇;室內(nèi)游戲五則[N];中國(guó)體育報(bào);2003年

5 吉林北華大學(xué)體育師范學(xué)院 李文石 李軍;游戲在教學(xué)中的運(yùn)用[N];中國(guó)體育報(bào);2001年

6 德龍;被孩子窺視到性生活怎么辦[N];衛(wèi)生與生活報(bào);2006年

7 于惠中;家有“輸不起”的孩子[N];中國(guó)醫(yī)藥報(bào);2007年

8 彭曉泉;新課程理念下如何進(jìn)行課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

9 馬玉順 劉曰禮;新課改應(yīng)關(guān)注課堂教學(xué)細(xì)節(jié)[N];中國(guó)教師報(bào);2005年

10 武穴市四望鎮(zhèn)中心學(xué)校 張烈學(xué) 湯文華;新課程課堂教學(xué)模式初探[N];黃岡日?qǐng)?bào);2005年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 吳航;游戲與教育——兼論教育的游戲性[D];華中師范大學(xué);2001年

2 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學(xué);2011年

3 孫亞玲;課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

4 孟琦;課堂信息化教學(xué)有效性研究[D];華東師范大學(xué);2006年

5 劉宇;意義的探尋[D];華東師范大學(xué);2009年

6 孫衛(wèi)國(guó);數(shù)字化聚合環(huán)境中的課堂教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 呂紅日;教師“知識(shí)分子”角色研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 江衛(wèi)華;協(xié)同學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)、分析與評(píng)價(jià)[D];華東師范大學(xué);2007年

9 谷力;沖突與和諧：課堂教學(xué)改革實(shí)踐論[D];南京師范大學(xué);2002年

10 胡斌武;課堂教學(xué)倫理問(wèn)題研究[D];西北師范大學(xué);2003年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 劉琳;游戲化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D];東北師范大學(xué);2004年

2 李敏;“游戲”在師生交往中的本體價(jià)值[D];安徽師范大學(xué);2005年

3 于鵬飛;課堂教學(xué)儀式的社會(huì)學(xué)分析[D];曲阜師范大學(xué);2004年

4 趙延金;課堂教學(xué)公平問(wèn)題的理論與實(shí)踐研究[D];華中科技大學(xué);2004年

5 毛維佳;基于案例分析的課堂教學(xué)生成研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

6 張素芳;對(duì)課堂教學(xué)公平的理論審視及現(xiàn)實(shí)考察[D];陜西師范大學(xué);2010年

7 劉春葉;課堂教學(xué)場(chǎng)效應(yīng)研究[D];河南大學(xué);2010年

8 唐晉;課堂教學(xué)公正問(wèn)題研究[D];安徽師范大學(xué);2010年

9 王娜娜;課堂教學(xué)公平的個(gè)案研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

10 殷宗霞;新課程教師課堂教學(xué)自我評(píng)價(jià)研究[D];河北師范大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：2298417