【摘要】： 隨著我國(guó)教育信息化的發(fā)展,很多學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力來(lái)構(gòu)建信息化校園,實(shí)現(xiàn)了“校校通”工程。但是具體應(yīng)用到信息技術(shù)與課程整合的效果并不理想,探索信息技術(shù)與課程深度、有效的整合,提高教育信息化的效益成為了促進(jìn)我國(guó)教育信息化發(fā)展的迫切需求。教師利用信息技術(shù)進(jìn)行信息化課程設(shè)計(jì)已成為了信息技術(shù)與課程整合發(fā)展的新階段,但價(jià)格高昂的商業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)平臺(tái)及非計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)技能較低成了我國(guó)學(xué)校推進(jìn)教師進(jìn)行信息化課程設(shè)計(jì)的巨大阻力。如何選擇一個(gè)免費(fèi)、簡(jiǎn)易、功能強(qiáng)大的課程設(shè)計(jì)平臺(tái)來(lái)構(gòu)建我們的信息化校園成了推進(jìn)我國(guó)教育信息化過(guò)程中遇到的新問(wèn)題。開(kāi)源軟件Moodle的出現(xiàn)為解決這一難題開(kāi)辟了新的思路。 Moodle是Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment的英文縮寫(xiě),意思是面向?qū)ο蟮哪K化動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境。它是由澳大利亞Martin Dougiamas博士主持開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)(CMS),該系統(tǒng)是一套基于“社會(huì)建構(gòu)主義理論”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的開(kāi)放源代碼軟件,能夠幫助教師高質(zhì)量創(chuàng)建和管理在線課程。Moodle的開(kāi)源免費(fèi)、易學(xué)易用、模塊化的設(shè)計(jì)特點(diǎn),給我國(guó)構(gòu)建信息化校園開(kāi)辟了新的途徑。學(xué)校選擇Moodle平臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程,可以節(jié)省大量購(gòu)買(mǎi)商業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的費(fèi)用,可以讓教師從編寫(xiě)平臺(tái)代碼、網(wǎng)絡(luò)課程制作的繁雜工作中解脫出來(lái),把更多的精力投入到信息化課程的設(shè)計(jì)上來(lái),只要掌握基本的計(jì)算機(jī)操作就可以輕松的設(shè)計(jì)自己的網(wǎng)絡(luò)課程。這是本研究選擇Moodle平臺(tái)進(jìn)行信息化課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。 本研究的目的在于提供一種經(jīng)濟(jì)適用的方式構(gòu)建信息化校園環(huán)境。探索基于Moodle平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)模式和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用,為廣大的一線教師提供參考的范例和經(jīng)驗(yàn),節(jié)約有限的教育經(jīng)費(fèi),促進(jìn)我國(guó)教育信息化的發(fā)展。 本研究采用了文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、案例分析法和行動(dòng)研究法進(jìn)行研究。首先,通過(guò)文獻(xiàn)研究法對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的對(duì)比、分析,了解本課題所涉及領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上,確定本研究課題的基本思路、研究方向和方法,為本研究提供廣泛的支持;其次,采用行動(dòng)研究法在中學(xué)的校園網(wǎng)上搭建基于Moodle平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),在該平臺(tái)上對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行信息化課程設(shè)計(jì),與任課教師合作將設(shè)計(jì)的課程應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去,并認(rèn)真考察教學(xué)中存在的問(wèn)題,共同研究、反思、改進(jìn)課程的設(shè)計(jì)。再次,應(yīng)用案例分析法對(duì)兩個(gè)教學(xué)案例進(jìn)行分析,探討基于Moodle平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)的方法,檢驗(yàn)在該平臺(tái)上用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教學(xué)模式的應(yīng)用效果。最后運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)學(xué)生基于Moodle平臺(tái)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)一步檢驗(yàn)信息化課程設(shè)計(jì)教學(xué)案例的教學(xué)效果,作為課程評(píng)價(jià)的一個(gè)方面。 研究成果與創(chuàng)新之處主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1.Moodle是信息化課程設(shè)計(jì)的理想平臺(tái) 本人通過(guò)對(duì)Moodle平臺(tái)的反復(fù)試用,在該平臺(tái)上對(duì)高中信息技術(shù)課程內(nèi)容進(jìn)行了信息化課程設(shè)計(jì),并與信息技術(shù)教師共同進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,認(rèn)為Moodle是信息化課程設(shè)計(jì)的理想平臺(tái)。 2.開(kāi)展了基于Moodle平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)理論研究 在本研究中,對(duì)基于Moodle平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了系統(tǒng)的理論研究。從信息化課程設(shè)計(jì)的概念、理論基礎(chǔ)到具體的信息化課程設(shè)計(jì)要素——課程目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式設(shè)計(jì)、課程資源設(shè)計(jì)、課程活動(dòng)設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)以及課程管理等做了具體的理論研究和闡述,提出了基于Moodle平臺(tái)的信息化課程設(shè)計(jì)的基本流程,開(kāi)展了信息化課程設(shè)計(jì)的理論研究。 3.開(kāi)展了基于Moodle平臺(tái)的信息化教學(xué)模式研究 在本研究的應(yīng)用部分,將信息化課程設(shè)計(jì)理論研究成果應(yīng)用到具體的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中,設(shè)計(jì)了兩個(gè)基于Moodle平臺(tái)的教學(xué)案例。在兩個(gè)案例的教學(xué)實(shí)踐中,分別采用了基于項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和基于網(wǎng)絡(luò)的探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式,并反思了這兩種教學(xué)模式在Moodle平臺(tái)上應(yīng)用中存在的問(wèn)題。檢驗(yàn)了這兩種以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)的教學(xué)模式在Moodle平臺(tái)上的應(yīng)用效果,豐富了使用Moodle平臺(tái)的教學(xué)策略和教學(xué)模式,為信息技術(shù)教師教學(xué)提供了參考范例,也可以為其他學(xué)科進(jìn)行信息化課程設(shè)計(jì)提供借鑒。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：TP399-C1

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 張海霞;;Moodle在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的應(yīng)用研究[J];中國(guó)教育信息化;2010年24期

2 郭波;;Moodle平臺(tái)下的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與思考[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2012年03期

3 張海霞;;Moodle在中小學(xué)教師繼續(xù)教育中的應(yīng)用研究[J];中小學(xué)電教;2010年10期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊曉東;基于Moodle平臺(tái)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課混合式教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2010年

2 孟憲宏;基于Moodle平臺(tái)的中專體校數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究[D];河北師范大學(xué);2011年

3 吳帆;Moodle平臺(tái)下信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與建設(shè)[D];南京師范大學(xué);2011年

4 紀(jì)二娟;在線學(xué)習(xí)中的引領(lǐng)活動(dòng)設(shè)計(jì)[D];河北大學(xué);2010年

5 李立;基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)（PBL）在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2010年

6 程磊;基于Moodle平臺(tái)的高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2012年

7 顧雯;基于Moodle平臺(tái)的混合式學(xué)習(xí)[D];上海師范大學(xué);2012年

8 趙勝;基于B/S架構(gòu)的Moodle網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];河北科技大學(xué);2012年

9 范海濤;基于Moodle+LAMP技術(shù)的高中信息技術(shù)課混合式教學(xué)研究[D];山東師范大學(xué);2013年

10 翟玉霞;基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程建設(shè)與應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：2277874