發(fā)布時間：2018-08-06 21:00

【摘要】：正知識是認識的結(jié)果,知識觀是人們對知識的內(nèi)涵、性質(zhì)、功能、價值及其來源、獲取途徑等問題的根本看法。隨著人類知識進化步伐的加快,知識領域的整體面貌發(fā)生了革命性的變化,而這也必然引發(fā)教育領域的一系列變革。對于身處變革時代的教師而言,也面臨著轉(zhuǎn)變教育觀念,豐富、完善和創(chuàng)新專業(yè)知識的任務。那么,全新的知識觀有什么特點?全新的知識觀視閾下的教師學習有什么特點?對于這些問題的研究將有助于更新和完善教師專業(yè)知識,提升教師學習的品質(zhì),促進教師從"知識的傳授者"轉(zhuǎn)變?yōu)?反思研究型教師",從而獲得可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。
[Abstract]:Positive knowledge is the result of cognition, and knowledge view is the fundamental view on the connotation, nature, function, value and source of knowledge, as well as ways of obtaining it. With the acceleration of the pace of human knowledge evolution, the whole face of the field of knowledge has undergone revolutionary changes, which will inevitably lead to a series of changes in the field of education. For teachers in the times of change, they are faced with the task of changing educational concepts, enriching, perfecting and innovating professional knowledge. So, what are the characteristics of the new concept of knowledge? What are the characteristics of teachers' learning from the perspective of a new view of knowledge? The research on these problems will help to renew and improve teachers' professional knowledge, improve the quality of teachers' learning, and promote teachers' transformation from "imparting knowledge" to "reflective research teachers" so as to achieve sustainable professional development.
【作者單位】： 云南曲靖師范學院;
【分類號】：G451.1

【參考文獻】

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本文編號：2168974