【摘要】：以270名初中生為被試,研究了創(chuàng)新自我效能感、學(xué)業(yè)自我效能感、一般自我效能感與學(xué)生學(xué)業(yè)成就和創(chuàng)造性思維之間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn):創(chuàng)新自我效能感、一般自我效能感、學(xué)業(yè)自我效能感三者都與創(chuàng)造性思維和學(xué)業(yè)成就有顯著的正相關(guān);一般自我效能感分別通過(guò)創(chuàng)新自我效能感和學(xué)業(yè)自我效能感間接影響創(chuàng)造性思維和學(xué)業(yè)成就;創(chuàng)新自我效能感通過(guò)一般自我效能感和學(xué)業(yè)自我效能感間接影響學(xué)業(yè)成就,而學(xué)業(yè)自我效能感通過(guò)一般自我效能感和創(chuàng)新自我效能感間接影響創(chuàng)造性思維。
[Abstract]:270 junior high school students were selected to study the relationship between creative self-efficacy, academic self-efficacy, general self-efficacy and students' academic achievement and creative thinking. The results showed that creative self-efficacy, general self-efficacy and academic self-efficacy were positively correlated with creative thinking and academic achievement. General self-efficacy indirectly affects creative thinking and academic achievement through creative self-efficacy and academic self-efficacy, innovation self-efficacy indirectly affects academic achievement through general self-efficacy and academic self-efficacy. Academic self-efficacy indirectly affects creative thinking through general self-efficacy and creative self-efficacy.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2119977