本文選題：社會(huì)地圖學(xué) + 綜合實(shí)踐　； 參考：《教育發(fā)展研究》2011年22期

【摘要】：十年來,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施在取得系列成績的同時(shí),也暴露出宏觀規(guī)劃不足、微觀指導(dǎo)操作性不強(qiáng)等問題。社會(huì)地圖學(xué)注重從整體上綜合各種因素,繪制出清晰的關(guān)系圖。將其引入綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施得失的反思之中,建構(gòu)起國家、區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的系統(tǒng)關(guān)系圖,能為有效解決當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施中存在的問題提供新的思路。
[Abstract]:In the past ten years, the implementation of comprehensive practical activities has made a series of achievements, but also exposed some problems such as insufficient macro planning and weak microcosmic guidance. Social cartography pays attention to synthesizing all kinds of factors from the whole, drawing out the clear relation map. Introducing it into the introspection of the implementation of the comprehensive practical activity curriculum, the paper constructs a systematic relationship map of the implementation of the comprehensive practical activity curriculum in the country, the region, the school and the class. It can effectively solve the problems existing in the implementation of comprehensive practical activities curriculum.
【作者單位】： 湛江師范學(xué)院教科院;
【分類號(hào)】：G420

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2089305