本文選題：教師專業(yè)化教育改革 + 改革風(fēng)險(xiǎn)�。� 參考：《課程·教材·教法》2011年06期

【摘要】：教師專業(yè)化教育改革作為一種朝向預(yù)期目標(biāo)、改進(jìn)實(shí)踐的有意識(shí)嘗試,在增進(jìn)未來教師專業(yè)知識(shí)、鍛煉專業(yè)技能、陶冶專業(yè)精神等方面取得成效的同時(shí),面臨的最主要風(fēng)險(xiǎn)是如何處理不同類型教育間的協(xié)調(diào)、平衡與融合,包括:通識(shí)教育與專業(yè)教育的同步優(yōu)化,文理學(xué)科知識(shí)與教育專業(yè)知識(shí)的有效融合,以及專業(yè)針對(duì)性與職業(yè)普適性的兼顧并重。為規(guī)避和防范可能的風(fēng)險(xiǎn),需要深入探索教師教育規(guī)律,樹立代價(jià)意識(shí),強(qiáng)化教育學(xué)術(shù)意識(shí),建立多元參與的改革決策體系。
[Abstract]:As a conscious attempt to advance the expected goal and improve the practice, the reform of teachers' professional education has made great achievements in improving teachers' professional knowledge, training their professional skills, cultivating their professional spirit, and so on. The most important risk is how to deal with the coordination, balance and integration of different types of education, including: the simultaneous optimization of general education and professional education, the effective integration of liberal arts and science knowledge with the professional knowledge of education. As well as professional pertinence and professional universality of the consideration of equal importance. In order to avoid and prevent the possible risks, it is necessary to deeply explore the law of teacher education, set up the consciousness of cost, strengthen the educational academic consciousness, and establish a reform decision-making system of multiple participation.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心教師教育學(xué)院;
【基金】：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心重大項(xiàng)目“社會(huì)學(xué)視野下的中國教育改革研究” 教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金課題“改革開放30年我國教師教育改革研究”(10YJC880143)的階段性成果之一
【分類號(hào)】：G451.1

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本文編號(hào)：2079880