本文選題：學(xué)校教育 + 隱性力量��； 參考：《教育理論與實踐》2011年16期

【摘要】：學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所。學(xué)校教育對學(xué)生的影響是多方面的,它不僅限于顯性層面的知識傳遞,還包括各種隱性層面的影響,即學(xué)校教育的隱性力量。所謂隱性力量,就是指學(xué)生在學(xué)校的教育和生活中,通過交往、體驗而潛移默化獲得的非預(yù)期的作用和影響。學(xué)校教育中的隱性力量主要體現(xiàn)在知識、情感、行為三個方面。在知識方面,知識具有控制力和再生產(chǎn)力;在情感方面,情感具有信號傳遞、感染、驅(qū)動以及控制的力量;在行為方面,教師行為對學(xué)生具有復(fù)雜力,學(xué)生群體行為具有同化力,教育制度具有規(guī)訓(xùn)力。
[Abstract]:School is the main place for students to receive education. The influence of school education on students is various. It is not only limited to the transfer of knowledge at the explicit level, but also includes the influence of various hidden levels, that is, the recessive power of school education. The recessive power refers to the unexpected effect and influence that students gain through communication and experience in school education and life. The recessive power in school education is mainly embodied in three aspects: knowledge, emotion and behavior. On the knowledge side, knowledge has the power of control and reproductivity; on the emotional side, emotion has the power of signaling, infection, drive and control; on the aspect of behavior, the teacher's behavior is complex for the students. The student group behavior has the assimilation power, the education system has the discipline ability.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育科學(xué)研究所;
【基金】：國家“211工程”三期重點學(xué)科建設(shè)項目《基礎(chǔ)教育課程改革深化與教學(xué)創(chuàng)新研究》的階段性研究成果
【分類號】：G40-011

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本文編號：2010611